简介:【摘要】 数学符号是数学的语言,在数学的发展与应用上起着重要的作用。符号意识也是促进学生数学思维发展的有效方式。通过理清关系、数形结合,构建学科体系,还原、看清数学知识的本质。
简介:摘要随着课程改革的推进,促进学生核心素养的提升,成了小学数学课堂教学的重要任务。发展学生的核心素养,旨在改变以往传授知识的单一化倾向,转向知识技能、思维品质和应用能力并重,因为这是学生终身发展的根基。因此,教师应立足于学生的长远发展,顺学而教,发展学生的思维,提升他们的数学素养,实现可持续发展。
简介:【摘要】:在基础教育课程改革的今天,数学概念艰涩难懂的,具有抽象性,可它是数学领域中的一缕“魂魄”、一块“奠基石”。核心素养的数学概念,则让我们的学生从数学本质出发,经历数学概念的生成,体验数学,理解数学,最终形成概念。因此,我们要经历概念的生成,我们要关注每一个概念的生成情境,在愉悦的氛围中去关注我们每一个学生的思维发展,努力地用我们学生的所思、所想、所做去填充文本里的“空白”,凸显了数学的“本质属性”。
简介:摘要:随着基础教育改革的不断深入,数学核心素养的养成至关重要。而数学核心素养生成的原理就是数学之根生长的路径。数学回归数学本质便能扎根生长。本文从认真研读教学资源,在教学资源中寻根与生根;认真研读学生,在教学对象中寻根与生根;认真研读课堂,在教学方法和策略中寻根与生根;认真研读数学文化,在数学思维方式与思维品质中寻根与生根四个方面阐述数学教学中从哪里寻根,从而让数学本质生根的策略与方法。
简介:摘要:研究学生把握学科本质是数学教育永恒的主题。只有抓住数学本质,课堂才有生命力,才能促进学生的发展。否则表面再精彩的课堂也是昙花一现,失去了数学的原味。那么在数学概念课中,如何抓住概念的本质,让课堂更有生命力呢?