简介：摘要：情境教学方法指的是教师合理创设教学情境，对课堂进行较好的规划，促使学生可以经历在实践中学习的过程的一种方法。这需要教师充分了解学生、熟悉教材，创设与学生学习主题相关的逼真情境，达到化抽象为具体的目的，更形象生动地呈现化学知识，在激发学生兴趣的同时引导他们探究，接受学习上的历练。

简介：

简介：摘要在教学中，创设问题情境可以激发学生学习化学的积极性，激励学生进行进一步探究，是提高教学实效性的有效途径。本文阐述了创设有效问题情境的几种方式，并对其中需要注意的问题进行了说明。

简介：我们都有过这样的经历：当心情愉快时,做起事来不仅效率高,而且表现出色;当心情不好时,再容易的事情有时也会完成不好。之所以会有这样大的区别,关键是人的情绪情感在作怪。近年来有许多研究证明,人的情绪对认知活动的作用很大,它可以调节人的认知加工过程和行为表现。当然,不同的情绪所起的作用也不尽相同,如：积极的情绪可以起到协调、促进的作用;而消极的情绪则会起到破坏、阻碍的作用。

简介：数学课程标准在过程性目标中强调情境教学。从教学论角度看，其合法性在于“教”的情境性、“学”的情境性以及“知识”的情境性。教学的过程就是让学生在过程的体验中学习知识、理解知识和掌握知识。但是，在实践中数学课堂情境教学却出现了一些偏差，致使情境教学只有热闹的情境而没有数学，学生面对具体情境无所适从，这主要是由于数学知识的特殊性所致。数学知识的抽象性、严谨性和应用的广泛性导致数学课堂情境教学具有特殊性。

简介：摘要：随着国际化进程的加快，以及教育改革的不断深化，现下教育越来越注重英语教学，以及通过英语教学培养学生英语综合运用能力和素养。新课程教学理念的提出，为初中英语教师教学提出更高的要求，在实际教学中，教师要不断结合实际教学情况优化教学方法，创新教学模式，提高教学有效性。情境教学法，能够为学生创设良好的英语学习环境和情境，对于提高学生英语能力有着重要的作用。本文结合相关教学经验，探究初中英语创设有效教学情境的方法和策略。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，学生的主体地位越来越受到重视，各种教学方法层出不穷，而情境教学作为新型的教学手段，在小学数学中发挥了重要的促进作用，不仅能够充分体现学生的主体地位，还能促进教学质量的显著提升。当前，情境教学在小学数学中的运用还存在一些问题，使得小学数学有效性难以体现出来，需要教师采取措施进行改进和完善，以促进学生的全面发展。基于此，本文将围绕当前情境教学在小学数学中存在的问题展开分析，并探讨情境教学下提高小学数学有效性的策略，希望能为相关教育人士提高参考依据。

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。“确实，生动而有效的教学情境，是学生理解和掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，但教师必须把握教学情境的有效性。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，初中阶段教育理念由应试教育转变为综合素质教育，培养目标也发生了深刻的变化，以综合素质教育为主。作为初中阶段主干课程的数学学科，更应突出学科的重要性，同时弘扬其文化层次。在素质教育的大环境下，学生热爱数学，学好数学，是数学教师在整个初中阶段不断思考和探索的问题。这种创新的情境教学法符合新课改的理念和要求，能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，初中数学教师应注重在数学教学中实施和运用情境教学。

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简介：在阅读教学中，教师要创设具体生动的情境，以促进学生快乐地学习，从而提高阅读教学的有效性。

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简介：随着生物科技的飞速发展,高中生物学课程越来越受到社会的重视。改变传统的课程教学模式,结合高中生的认知特点,立足生物学课程的教学内容,采取多种方式创设学习情境,构建一个生动有趣的生物课堂,能够调动学生参与学习的积极性,让生物学习更加高效。1运用电化教学手段,丰富学生的感性认识以多媒体、电视、投影仪等现代化的教学手段来辅助教学,提高学习效率,被越来越普遍地应用于各种课程的教学实践中。高中生物教学中,教师也可以运用多媒体等手段,通过向学生展示一些直观有趣的

简介：摘要：在教学活动中创设具体情境，直接刺激人的感官，激发人的情感体验，可以快速而深入地理解教学知识，促进学生心理机能得到全面和谐的发展。科学学科包含很多经验总结以及认知规律，为了帮助学生更好地理解，就可以采用情境教学的方法，让学生充分感知物质形态、性质或者运动规律等相关的科学知识，对于学生终身学习能力的培养奠定了良好的基础。本文以浙教版初中科学为例，以创设情境为导向，为学生设置悬念，进而深入地理解科学知识，提高学生科学素养。

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简介：摘要数学课程教学是我国初中教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对增加学生学科知识积累、培养其数学思想与逻辑思维、提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，情境教学是现阶段初中数学课堂教学中较为常用的一种新型教学方法，可有效激发学生学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，用于实践教学中效果良好；但当前形势下，在我国大多数初中数学情境教学中仍存在许多不足之处，教学效果并不乐观，急需进一步改进和革新教学策略，以增强教学效率，提高教学有效性。本文主要从初中数学情境教学现状出发进行深入分析，研究并探讨了有效的教学策略。

简介：　摘 要：在新时期环境下，国民对教育事业的发展高度关注，对教育体系也提出了更高的要求，教育体系也不断进行教学改革，来更好实现高质高效的教育目的。小学是学生重要的教育阶段，由于小学生具有显著的年龄特点，为了更好地激发他们学习兴趣与积极性，情境教学法逐渐得到了广泛的使用。基于此，本文就针对小学语文情境教学的有效实施措施进行分析，希望对小学语文的教学提供一定的帮助。

简介：摘要：在进一步的优化学生在课堂中的学习表现的时候，教师都需要将其中的教学问题的探索，其中的教学思考的步骤，与学生在课堂中的学习程度中，得到良好的教学启发的作用，这样才会展示出不同的教学策略的分析的探究，在将其中的教学探究的运用，与学生在课堂中的学习思维的运用，都将其中的教学结果的思考，与之进行良好的学习分析的解答的情况，因此，本文就小学数学教学创设情境的有效性策略，进行分析和概括，并提出建议。