简介：摘要：相对贫困比绝对贫困更加广泛和持久，不同历史时期，不同社会制度的国家都将反贫困作为一项重要的社会目标。贫困的根源是稀缺资源竞争性配置。个体的资质与出身不同、区域的禀赋天然不同，导致个体之间、区域之间的机会不同，贫困既是个体竞争力不足的结果，也是多重劣势导致的空间集中，甚至可能源于家庭或社会在生活质量约束下的不自觉选择。

简介：2005年江苏省高考大纲首次把相对论的一些知识点列入选修科目的考试要求后，由于这一知识点在高考试题中占有分量很少，而教学难度较大，中学物理教师们普遍认为在此费力气是划不来的．笔者所知，不少老师只要求学生背出几个公式，记几个结论，而将相对论的精辟思想抛在一边．在“应试”与“素质”的权衡下，后者常常落败．

简介：摘 要：该文对相对论（包括广义相对论在内）进行全盘否定。它从洛伦兹变换入手，揭示爱因斯坦在洛伦兹变换推导过程中的一系列造假行为，表明“洛伦兹变换”是学术造假的产物。因此，洛伦兹变换的一切推论纯属子虚乌有。文中对“相对论动力学”进行了剖析，指出相对论力学是伪力学，与牛顿力学没有任何关系。相对论的动能公式和质能公式都是没有计量单位的假公式，毫无实用价值。此外，还讨论了等效原理和广义相对性原理，指出“星光弯曲”没有理论依据。

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简介：探究学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究的问题，在教学中创设一种类似于科学研究的情景．通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获取知识、技能，发展情感与态度．与探究学习相对的是接受学习在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，教师是主动“灌输者”，学生是“被动接受者”。接受学习强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，

简介：目前，学者对教学偏见的研究大多在对其涵义和类型的研究上．笔者以数学学科教学为背景，从概念、表现、教学功能性破坏力以及数学教学偏见成因分析等方面全面探讨数学教学偏见，以期对数学教学偏见有一个较完整的认识．为研究或者关注教学病理学研究的同行、学者提供借鉴.

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简介：数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模，提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一。但遗憾的是数学符号的教学，并没有引起教师的足够重视。比如在数学教学过程中容易忽视抑或没有注意到以下两个基本事实：教师虽能准确无误地运用数学符号，却未必能全面认识数学符号；教师熟悉的数学符号，对学生来说可能很陌生，这就是说学生学习数学符号并非像教师想像的那样轻松容易，

简介：<正>对数的换底公式logab=logcb/logcα(a>0,a≠1,c>0,c≠1,b>0)在解题中应用广泛,运用时要特别注意公式成立的条件.有时还需要根据题目含义把对数换底公式适当变形方可应用.下面的几个例子就是换底公式的灵活运用.(其中各对数式中的字母都使

简介：培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,计算教学直接关系学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。然而在现行的计算教学中,相当多的农村小学教师未能确立正确的教学理念,未能把握计算教学的本质,忽视了计算教学的实效性。一、计算教学的误区1.形式化的情境教学。现在的计算课,都是将解决问题作为计算的组

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简介：宋佳、梁儆俩夫妻都是网络技术人员,一个维护电信网络,一个则是维护用户网络。他们的包里涵盖了时下盛行的品类齐全的数码产品:PSP、MP3、PDA、手机、小灵通、小灵猫、上网卡、笔记本电脑还有各种造型的U盘和U盾。唯一的"异类"就是宋佳的化妆盒,在她的认识里女人不应该只懂得化妆打扮,而男人则不仅仅只懂得赚钱,还需要不断汲取新知识。

简介：针对对数比较难讲，学生不易接受，就对数概念、对数运算性质、常用对数三方面的教学提出了讲述的要点。

简介：错题本是对自身错误的系统汇总．其实，这也是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的．当我们把错误汇总在一起时，就会很容易看出其中的规律性．比如，我们将数学错题本上的问题总览一下，可能很容易发现，一遇到数形结合的问题。自己就很容易出错，那么，我们对这部分的基础就应加强!

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简介：徐特立在《数学与政治思想教育联系问题》这篇文章一开头就说:"纯正科学和应用科学不是绝对分离的,而且是有密切关系的,就如同一个专家和通家是分不开的一样"。这就是说,我们在数学教学中,要克服学生思维方法的障碍,首先要立足思维教学的变革,打破封闭、求同、缓慢的思维方式,改变传统的思维模式,只有这样才能适应现代教学的要求。一、克服思维的封闭性,培养开放思维教师在教学中应引导学生的思维由封闭状态逐步转化到开放状态。开放思维又叫立体思维,它主要表现在能在多层次地、全面地、多方位地去研究问题。数学教学实践中常采用以下途径:

简介：对数作为重要而简便的计算技术，是17世纪三大重要数学成就之一，在数学和其他许多知识领域都有广泛的应用。然而，教学实践表明，对数概念和运算法则是学生的学习难点，他们对对数产生的必要性缺乏正确的认识，在对数概念本质的理解上存在障碍，在对数运算法则的应用上易出差错。

简介：本文对数学具有高度抽象性、严谨性和应用广泛性的传统提法提出异议，从数学教育的角度，认为数学应具有高度分化、高度统一的特性．

简介：经济是艺术发展的终极原因，在艺术发生过程中经济起了决定作用。不仅仅是原始人的创造．还包括文明人对某种新艺术风格的创造，如巴罗克时期的艺术风格．巴可可的艺术风格等．归根结底都是由经济所决定的。总之．一切艺术不管是古代的还是现代的．不管是写实的还是抽象的，不管是再现的还是表现的．都与经济的发展息息相关。

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