简介：

简介：本文通过教学艺术、教学方法、教学语言、教学手段等教学形式,从巧设疑问,激发兴趣;语言生动幽默,引发兴趣;一题多解、一题巧解培养学生学习兴趣;讲述中外数学家故事,培养学生学习兴趣;让每一位同学尝到成功的喜悦,巩固学习兴趣;寓教于乐,巩固学生学习兴趣,等几方面阐述培养学生学习数学的兴趣的方法.从兴趣激发、引发、培养、巩固四个兴趣的发展过程,通过具体分析,实例介绍,说明如何培养学生学习数学的兴趣.

简介：学生的思维状态决定着学生数学学习的整体效能。发展学生高阶思维是数学教学的应有之义。在数学教学中，教师可以引导学生深度体验、深度认知和深度实践，通过深度学习发展学生高阶思维。形成学生学习的外部情境、建构学生学习的心理场境、打造学生学习的实践场域，可以帮助学生实现由低阶思维向高阶思维的转变。

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简介：摘要发散性思维能力的培养，需要教师创造开放式的充满人文气息的课堂情境，只有在这样的学习情境下，每个学生才能把他们的思维打开，才能使得他们的思维不断发散，思想不断碰撞，独立思考的品质不断形成。

简介：“兴趣是最好的老师”，因此，如何培养学生学习数学的兴趣是解决数学质量偏低的一种首要手段和方法。关键词设计问题、践操作、多媒体、激励、《数学新课程标准》又提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”那么，如何使小学生对数学产生兴趣呢？一、灵活设计实际问题，让学生感受数学源于生活，服务于生活。小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单调，教学中难以调动学生练习的积极性。为此，我们教师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能创设一些生动有趣、贴近生活的练习，把生活中的数学?型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单乏味的数学练习，而是有活力的东西。我在课堂教学的练习环节中常常将习题做适当的改变，引进相关的生活问题，激发学生练习的兴趣，提升学生数学应用意识和能力。二、加强实践操作，使数学知识由抽象变为直观。从根本上说，数学源于生活，是人类认识世界和改造世界的工具。《数学课程标准》指出“教师应该充分利用学生已有的生活?验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。”这就要求我们教师要把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，让他们亲身感受到数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已?具备了一定的生活?验，对周围的各种事物充满好奇。教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情境，引导学生们利用已有的?验探索新知识，解决新问题。同时，在教学中要注意采取多种形式激发学生的情感素质，引导他们动手、动脑，使之在获取知识、解决问题的过程中，亲身体会到数学知识应用的广泛性。?常向学生提出生活实际、社会实践中需要解决的问题，激发了学生学习数学的求知欲，这样他们就会热爱数学。当他们发现自己所学的知识是有用的，能解决实际问题时，他们就不会再感到数学是枯燥的了。例如在教学“轴对称图形”时，先让学生通过折、看、比，得出对称，再让学生观察教室门窗的设计等是否对称，然后引导他们根据已有的生活?验，想象生活中还有哪些事物是对称的。同学们的思维一下子被激活了，他们想到了与生活密切相关的衣服、蝴蝶、汽车、桌子等等。最后，让学生拿出了笔设计一个你喜欢的对称图形。同学们的兴趣高涨，一张张纸上?出了各种各样的对称图形。三、利用多媒体课件，激发学生兴趣。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分地调动学生打积极性和主动性。例如教学“左右”时，先让学生说出我们常用左右手各做哪些事？身体哪些部位像左手右手这样成对出现？接着，让学生开展正面几项有趣的活动每个同学都要说出自己左边是?？右边是?？同桌两人伸出右手握握手；同桌两人手牵着手走，并说出自己伸出的是哪一只手；上下楼梯，分别注意靠哪边上。四、在激励中促趣。有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。1.设计不同层次的练习，让学生体验成功。教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。2.积极评价，体验成功。苏霍姆林斯基认为在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。学生对数学理趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。

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简介：摘要小学生时期的数学对于小学生来说是十分重要的，小学生通过对数学的计算，对数学题逻辑思维的掌握是可以加强学生思维锻炼的。因此小学数学教师应该注重学生的数学逻辑的掌握，应该加强学生逻辑思维的培养，并且把加强学生的逻辑思维当作日常教学中的重要部分。通过教师与小学生之间的有效互动，加入有效的教学方法，增强小学生对数学的学习兴趣，以此来提高学生的数学成绩。本篇文章具体的分析了小学数学在日常的应用中的重要性，并且对在应用中会遇到的问题进行了分析和提出了解决问题的具体方法。

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简介：数学是学生在小学阶段学习的一门重要学科,而数学日记从数学眼光和数学角度出发,记录学生独特的数学发现,在小学数学教学中,数学日记的运用,是推动学生进步的良策。

简介：数学的教学过程就是培养学生数学思维的过程,学生在学习数学知识的同时,大脑中也就成功地形成了数学的认知结构。培养学生的数学思维,可以有效提升学生的数学能力,是学好数学的关键。本文重点针对培养学生数学思维在初中数学中的必要性进行了详细的分析。

简介：“学生数学应用能力”是指运用抽象的数学知识，运用数学的思维方式去观察，分析现实社会问题，去独立解决日常生活中的数学问题，增进对数学知识的理解，从而形成勇于探索，勇于创新的科学精神。为了培养学生的“数学应用”能力，多年来笔者积极、刻苦地探究。伴随着数学体验、数学交流、数学思考、数学运用的全过程。构建小学数学生活化课堂，提高学生运用数学的能力的研究已成为小学数学教研的主趋势。

简介：摘要小学数学教学就是使其在掌握基本知识的过程中,不断形成数学能力、增进数学素养,获取多角度思考和看待问题的方法,最终以数学的思维方式考量和解决实际的问题。基本知识的掌握是途径,多角度思维方式的获取是最终目的。

简介：根据高中数学课堂现阶段存在的问题,从优化课堂引入、优化例题、优化练习三方面,在日常教学中做了精心设计,努力优化高中数学课堂设计,从而提升学生的数学核心素养。

简介：语言是思维的外壳,学习数学要进行大量的思维活动,所以学会用数学语言进行说话,是学习数学的有效途径。老师要把学生的数学语言培养和学习活动密切联系起来,在实际教学中深入钻研教材,积极示范引导,为学生提供学习和使用数学语言的机会,锻炼学生思维的准确性、条理性和逻辑性,为他们更好地学习数学奠定基础。

简介：摘要本文阐述了小学生数学思维能力培养的必要性及其基本要求，对小学数学教学中学生数学思维能力培养的策略进行了探讨分析。

简介：所谓数学模型指的就是在日常生活中借助数学知识解决问题的一种手段,在日常教学的过程中,引导学生了解一定的建模方式,培养学生的建模素养,能够有效地提升学生的学习质量,同时也能够提升学生的综合学习能力。基于此,本文以中职数学教学为基础,对如何培养学生的数学建模素养进行分析,并提出具体的教学对策,旨在促进学生获得更加全面的发展。

简介：摘要在小学生的数学教学中，阅读能力的提升是解决能力培养的关键，是对小学生数学实践应用培养效果考察的最直接的教学检验，数学阅读其实就是利用数学理论知识和数学文化理念来系统分析和阅读，让学生带着阅读的思维进行相关概念的学习，但是从笔者的教学研究现状和平时的教学研究的情况来看，很多小学数学老师在培养小学生阅读能力的引导上不足，鉴于此，本文试图通过调查的手段来构建有效的解决策略，从而全面提升小学生提升数学阅读能力。

简介：摘要在现如今新课改深入发展的背景下，其对学生在学习上的思维能力也提出了相应的要求。对此，作为初中数学教师，必须注重对学生在数学思维能力上的培养，以便能够进一步提高学生学习数学的能力。基于此，本文对当前初中数学教学现状进行了分析，并提出了有效培养学生数学思维能力的具体策略。