简介:摘要教师在开展教育教学过程中,和谐的师生关系十分重要,如果师生关系不和谐,那么,学生肯定不会与教师进行诚心沟通与交流。教师要精确掌握学生的心理想法,适当使用心理效应来打造和谐的师生关系。要善于运用心理效应拉近师生距离;增强师生情感;稳固师生关系。
简介:摘要目的探讨遭受与施加关系欺凌行为中吸烟、控制情绪和家庭关系的中介效应。方法共纳入研究对象11 462名,采用中介效应模型分析遭受与施加关系欺凌行为中吸烟、控制情绪和家庭关系的中介效应。结果家庭关系(中介效应值为0.119,95%CI:0.075~0.165,中介效应占比为8.5%)和吸烟(中介效应值为0.061,95%CI:0.031~0.105,中介效应占比为4.4%)构成单独中介效应。家庭关系、控制情绪和吸烟(中介效应值为0.007,95%CI:0.003~0.013,中介效应占比为0.5%)、家庭关系和吸烟(中介效应值为0.036,95%CI:0.020~0.056,中介效应占比为2.6%)以及控制情绪和吸烟(中介效应值为0.007,95%CI:0.003~0.013,中介效应占比为0.5%)构成链式中介效应。结论吸烟、控制情绪和家庭关系在遭受与施加关系欺凌行为中发挥部分中介作用。
简介:摘要目的探讨静脉输注不同剂量氨基酸对早期早产儿营养的影响。方法选取2011年1月到2012年l2月我院新生儿科收治的早产儿90例,所有早产儿接受静脉输注氨基酸治疗,随机将90例早产儿分成A、B两组各45例,A组出生24h内给予氨基酸2.0g/(kg?d),第2天开始每天递增0.5g/(kg?d),最高量为3.5/(kg?d);B组出生24h内给予氨基酸0.5g/(kg?d),每天递增0.5g/(kg?d),最高量为3.0/(kg?d)。结果A组早产儿与B组相比生理性体重下降的百分比明显减少、住院时间明显缩短,P<0.05,有统计学意义;两组安全性以及BE值、血氨、BUN、胆红素监测值无明显差异,P>0.05。结论对早产儿早期静脉输注高剂量氨基酸,可以可以明显改善其营养状况。
简介:摘要目的探讨产前应用不同剂量催产素与新生儿黄疸的关系。方法选择足月孕龄且具备阴道试产条件与催产素引产指征的孕妇196例为观察组,分为A组(n=98)与B组(n=98),A组给予10U催产素,B组给予15U催产素,另取100例未使用催产素的足月产妇为对照组,对比三组患者血清总胆汁酸(TBA)与胆红素。结果A组TBA与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),B组显著高于对照组(P<0.05)。A组新生儿胆红素与对照组各期比较差异无统计学意义(P>0.05),B组第3天、第4天与对照组比较显著增高(P<0.05)。结论产前应用催产素剂量越高新生儿黄疸几率越大,应严格把握催产素用量,以保证母婴安全。
简介:摘要目的探讨心脏放射剂量与局部晚期非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer,NSCLC)患者预后的关系。方法回顾性分析2015年8月至2018年9月于河北省唐山市人民医院接受放射治疗的180例局部晚期NSCLC患者的临床数据和心脏剂量参数,采用K-M分析心脏剂量参数与总生存率的关系,通过多因素COX回归识别NSCLC患者预后的相关因子。结果NSCLC患者的中位生存时间为33.4个月。单因素分析提示计划靶区剂量≥56 Gy(HR1.54,95%CI1.28~2.86,P=0.011)、高血压(HR1.42,95%CI1.34~1.89,P=0.012)、平均心脏剂量≥13.9 Gy(HR1.12,95%CI1.05~2.61,P=0.031)、V5≥70%(HR1.08,95%CI1.01~2.16,P=0.044)、V30≥40%(HR1.16,95%CI1.04~3.01,P=0.041)、V50≥20%(HR1.23,95%CI1.11~2.81, P<0.001)和V60≥5%(HR1.03,95%CI1.00~1.89,P=0.037)是NSCLC患者预后的相关因素。经过多因素调整之后,化疗是NSCLC患者预后的有利因素(HR0.711,95%CI0.35~0.89,P=0.005);患有高血压是预后不良的相关因素(HR1.641,95%CI1.56~1.86,P=0.034);心脏剂量中的V50≥20%(HR1.161,95%CI1.13~3.82,P=0.002)是NSCLC患者预后不良的相关因素。结论心脏剂量中V50是晚期NSCLC患者预后的独立预测因子,心脏照射剂量的增加,可以增加潜在的死亡风险,临床实践中可以通过减少心脏放射剂量来改善患者预后。
简介:为了分析文化融合、社会变迁背景下大学生自我观的特点,及自我构念与自尊、关系和谐、主观幸福感之间的关系,采用了自我构念量表、自尊量表、关系和谐量表及主观幸福感量表对446名大学生进行调查。结果显示:(1)文化融合、社会变迁背景下,代表集体主义文化价值观的互依我在大学生自我观中仍占优势。大学生自我观可分为二元型、独立型、互依型和边缘型。本研究中,四种类型所占比例分别为32.5%、18.6%、18.0%、30.9%。(2)自我构念与主观幸福感显著正相关;不同自我观类型大学生在主观幸福感上差异显著,二元型个体主观幸福感水平最高,边缘型最低,独立型、互依型处于中间水平。(3)自尊在独立我与主观幸福感间起到完全中介作用;互依我一方面通过关系和谐间接影响主观幸福感,另一方面,通过关系和谐对自尊的促进作用影响主观幸福感。