简介:摘要阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程要根据学生身心发展和语文学习的规律,关注学生的个体差异并适应这种差异,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
简介:摘要阅读是学生的个性化活动行为,如何正确认识个性化阅读、做好个性化阅读的准备、充分实施个性化阅读教学,一直以来是笔者探讨的问题。
简介:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是学生借助文本与作者对
简介:
简介:1.引言本文以阅读过程,学习者认知个性差异入手,依据教学心理学和建构主义学习理论,采用行动研究的方法,以丰富的实例从读前兴趣阅读个性化;读中合作阅读个性化;读后拓展阅读个性化三个纬度来探究中职英语阅读教学。教与学的交互,努力提升英语阅读教学的有效性,培养学生的阅读技能,促进学生阅读理解水平提高,特别注重培养学生自主、探究、创新的学习能力,从而实施英语核心素养教学,教师也在这样教与学的过程中得到自身职业的成长。
简介:2011年版课标指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"可见这个"对话",不仅是师生、生生之间,还是师、生与编者、与文本之间的多边对话。善用多边对话,可以让学生思维迸溅出火花、认识得以提升、情感得到融合、智慧得以生发,从而促进学生的个性化阅读。一、课前对话1.备课:教师与文本、编者的预先对话。华师大雷实教授说:"语文教师在预先与文本对话(备课)时。
简介:随着新课改的不断深入,传统的语文课堂已经不能适应学生的发展需求,新时代的语文课堂提倡教师要关注学生的阅读体验,促进他们个性的发展。教师要引领学生解读文本,实现个性化理解,提升学生的语文素养。
简介:摘要学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用,关注学生的阅读审美经验。
简介:小学语文个性化阅读是我国新课标倡导的一种新的学习方法,它在一定程度上,能提高学生的阅读理解能力,展现学生的个性,为小学语文教学的发展指明了方向。基于此,此文将重点探讨个性化阅读在小学语文教学中的应用,以期促进小学语文教学水平的有效提高。
简介:摘要本文从学生和教师两个角度来探讨了个性化阅读教学这一问题,目的在于提高学生的阅读素养,促进学生健全个性的发展。
简介:摘要小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
简介:摘要个性化阅读教学新理念伴随新课程改革步入了我们的语文课堂。因此,教师在阅读教学中,要尊重学生的独特体验,尊重学生的个性。
简介:◆时代呼唤创新教育,个性化阅读是创新教育的必然。◆不少现象表明个性化阅读之路并不顺利。◆重新认识儿童,提倡解构性阅读,充分运用情境,是打开个性化阅读通道的关键点。
小学语文个性化阅读浅探
语文个性化阅读之对策研究
个性化阅读教学的思考
走进文本个性化阅读更精彩
例谈小学语文个性化阅读
个性化阅读教学策略
中职英语阅读个性化教学探究
善用多边对话,促进个性化阅读
如何让语文阅读展现“个性化”
浅议小学语文的个性化阅读
个性化阅读,让课堂涌动激情
让“对话”为个性化阅读开路
探索小学语文的个性化阅读
如何引导学生进行个性化阅读
小学语文个性化阅读实现途径
谈个性化阅读与实施策略
小学语文阅读个性化教学初探
也谈个性化阅读教学
小学语文个性化阅读教学
打开个性化阅读的通道