简介:摘要:目的:针对头颈外科护理教学,应用翻转课堂联合情景教学模式,观察其教学效果。方法:研究期:2019年1月-2020年12月,纳入40名头颈外科实习护生作为观察对象,按照不同届护生进行分组,一组予以翻转课堂联合情景教学模式(实验组,n=20),另一组予以常规模式教学(对照组,n=20),比较不同教学模式的教学效果差异。结果:实验组护生在教学出勤率、课堂作业完成率、期末考核得分以及教学满意度指标对比中,均高于对照组护生,(p<0.05)。结论:围绕头颈外科护理教学,翻转课堂联合情景教学模式的实施,可有效提升实习护生的学习效果,可行性价值高。
简介:【摘要】目的:探讨在护生实习培训中采取案例重现情景模拟危险预知训练的应用效果。方法:选取2020-2021年经北京市某三级综合医院护理部考核进入医院实习的全国统考护理大专生。将2020年38名护生纳入对照组,该组采取传统理论授课岗前培训方法对不良事件预防相关知识进行培训;将2021年57名护生纳入观察组,该组采取案例重现情景模拟危险预知训练进行不良事件预防培训,重点比较两组护生教学效果。结果:观察组在安全行为评分、课堂满意度评分、自我效能评分、多站式考核评分均较对照组高,P<0.05。结论:在护生实习培训中采取案例重现情景模拟危险预知训练可提高护生临床的综合能力,缩短其角色转换的时间,提高风险防范意识,强化护生对护理风险管理的能力,提高总体教学效果,建议推广应用。
简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在肠造口护理教学中的效果。方法:选取2021.9-2022.9期间在本院实习的168名护生作为研究对象,对照组采用传统教学法,观察组采用情景模拟教学法,观察两组护生理论知识掌握情况、实践操作能力、教学满意度以及临床思维能力。结果:观察组护生的理论知识考核成绩、实践操作成绩、护理满意度以及临床思维能力评分均明显高于对照组,P
简介:摘要:目的:探究情景模拟联合案例教学法应用效果。方法:随机数字表法选择2022.01-2023.01接受神经内科护理教学的60名实习护生将其分为对照组、观察组。对照组常规教学,观察组情景模拟联合案例教学法。对比综合成绩、教学效果评价。结果:观察组上述指标均优于对照组(P
简介:【摘要】目的:探究高龄模拟体验教学的老年护理课程共情教育的设计和实施效果。方法:抽取76例学习老年护理课程的学生(研究时间范围在2022年9月~2023年9月),按照抽签法将这76例学生分为两组,其中一组给予常规教学方法(视为对照组),另外一组学生则展开高龄模拟体验教学(将其视为观察组)。对比两组学生学习前后对老年人群的态度以及共情量表评分。结果:实施教学前两组学生的态度评分、共情评分对比,均无显著差异性(P<0.05);展开教学服务以后,观察组学生对老年人群的态度显著提升,共情能力也明显提高,两组患者的评分指标对比存在统计学差异性(P<0.05)。结论:在老年护理课程共情教育过程当中,对学生展开基于高龄模拟体验教学模式,能够明显影响学生对老年人的态度,提高学生的共情能力。
简介:摘要:目的:研究情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法:研究工作持续时间为2023年2月至2024年2月,查看我院的2019级护理专业学生资料,随机选择300名学生作为本次实验的研究对象,平均分为传统教学组(150例)和情景教学组(150例),记录两组学生的考试结果,并对两组学生进行定期问卷调查,获得教学效果和学生的适应能力。结果:从技能考试结果来看,情景教学组学生的技能考试结果优秀率高于传统教学组(p<0.05),从适应手术室工作情况来看,情景教学组学生适应工作的人数高于传统教学组(p<0.05)。结论:将情景模拟教学法应用于手术室护理教学中可有效的提升学生的学习质量,提高学生适应工作的能力,在教学工作中有较大的借鉴意义。
简介:【摘要】 目的 对住院医师规范化培训教学中临床模拟教学和参与式教学法的应用效果进行评价。方法 选择于 2017年 7月 -2019年 6月在本院进行规范化培训的 2017级、 2018级住培医师的作为研究对象, 2017级 67名学员作为对照组, 2018级 92名学员作为研究组。因 2017年医院临床技能中心建设未完成,对照组实施常规教学,研究组实施临床模拟教学与参与式教学法教学,最后分析两组的教学效果。 结果 考核结果显示,研究组住培医师理论知识考核得分、临床操作考核得分以及病例分析考核平均分高于对照组(P<0.05);住培医师对教学效果评价、教学满意度比较,研究组各项评分均高于对照组( P<0.05),均具有统计学意义 。结论 将临床模拟教学和参与式教学法应用在住院医师规范化培训教学中,教学效果明显,是可靠、有效率且易于实行的教学方法。