简介：“看图说话”，只是读诗一法，并且很有它的局限性。大凡诗歌之有韵味者，总是会为读者留下想象的空间，如果用“图”填补了空白，说不定是一种“煞风景”，至少在很多情况下，“图”对于读诗来说属于可有可无。比如刘禹锡《和乐天春词》：

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简介：谢谢您!我的妈妈昨天，是我的生日，当吹灭生日蜡烛的时候，我忽然想起九年前那个给予我生命的人，她是我的母亲，是我生命中最重要的人。

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简介：摘要随着儿童的成长，其言语能力迅速发展起来。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期，讲述是幼儿最主要的训练形式。

简介：摘要培养智障儿童的语言表达能力，是特殊教育学校语文教学的重点，也是智障儿童康复的关键。看图说话是智障学生的一种重要的语言训练形式,通过对画面的观察、思维、想象,合理地创设情境，让学生有话可说，激发学生说话的兴趣，从而进行语言表达能力的综合性的训练.笔者结合个人的教学实践，对如何通过看图说话培养智障儿童语言表达能力进行了研究。

简介：摘要：在幼儿时期，语言发展至关重要。因此，教师应该为孩子提供良好的学习机会，并在日常课堂中将语言学习融入到各个领域，以潜移默化的方式提高孩子的语言能力。教师和家长应当密切配合，了解孩子的习惯，共同有效地提高幼儿的语言能力。

简介：【内容摘要】幼儿时期是语言能力初步发展的阶段，而且对未来的语言学习具有深远的影响。语言教学是幼儿教育的重要内容，是促进幼儿全面发展的重要举措。作为幼儿教师，在语言教学方法和教学策略的原则上必须做到具有针对性，才能实现良好的教学效果。      

简介：【摘要】在小学语文练习中，看图说话教学已经在课堂上得到广泛的应用。看图说话教学需要与一些新兴的教学方式相结合来进行教学，灵活运用来完成看图说话教学，帮助学生理解看图内容以及激发学生的语言表达欲望，从而有效的提升小学语文看图说话的教学效果。教师需要有目的地对学生进行看图说话教学，可以使学生在语言表达的反复实践过程中，打好听和说能力的基础，提高表达能力，增强对事物的观察能力和想象能力。在语文教学中，教师应把看图说话作为一个重要的教学目标来进行教学，把看图说话教学运用到课堂中去提升小学语文教学效果。本文将概括对小学语文看图说话教学实践的讨论与探究。

简介：摘要：“对写话有兴趣，能够写出自己对周围事物的认识与感想”是新课标中低年级学生写话的目标，也是新课标对小学低段语文教师的教学要求。因此在小学低年段中，看图说话是一项很重要的内容，它作为学生未来写作的基础，能够直接影响到学生对写作的态度。本文以“谈低年级看图说话教学”为题，以看图、想象、表达为主要教学论据，致力于提高学生的看图说话能力。

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简介：【内容摘要】学生的英语表达破碎零散、无法可循，表达能力不佳，思维能力缺乏暴露出教学的种种弊端。本文倡导在小学英语教学中运用“看图说话”策略提升语用实效性，提高学生口语表达能力，最终实现语言知识向综合语言运用能力的转化。

简介：摘要：在小学语文教育中，拼音是很重要的一部分，学好拼音对学生的语言表达能力和看图说话写话能力培养相当重要。下文中笔者将就如何加强看图说话写话的能力，促进学生口语拼音表达进行分析，希望能对广大小学语文教师提供借鉴意义。

简介：研究表明，大多数智力落后儿童具有语言障碍，进而实施语言训练、培养语言能力，也是智力落后儿童康复的突破口。基于此，以幼儿教育中如何实施看图说话为研究对象，以推进个别儿童的智力康复为研究目标，围绕以“看图说话”实施智力落后儿童的语言康复进行了讨论。

简介：摘要看图说话是小学低年级语文基础训练中的一项重要内容，它能综合培养学生的观察、想象思维和语言表达能力，是作文最初步的训练。我们要从一年级开始，使学生经过有步骤的、循序渐进的看图说话训练，为以后高年级的作文打好基础。

简介：摘要：幼儿的语言教育是五大领域当中重要的一部分，关系到幼儿生活的方方面面。语言作为幼儿表达自己、进行社会交往的重要工具，对于幼儿的其他方面的发展也起到重要的作用。本文从幼儿园中的语言教育入手，研究幼儿口语表达能力的发展，提出有效解决方法，为更多幼教工作者提供可以借鉴的范例。帮助幼儿教师在幼儿园的各种活动中形成良好的言语教育理念，为幼儿口语表达能力提高提供更加有效的指导和帮助。

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简介：摘要：在幼儿的成长阶段，对于他们语言能力的培养有着重要的教育意义，教师需要结合幼儿的日常生活以及性格特点展开有针对性的教学。本文从三个方面进行介绍，分别利用情景教学法、幼儿兴趣入手以及差异化教学展开论述，得出幼儿教育当中口语表达能力的具体培养措施。

简介：摘要：幼儿语言学习的关键期是在学前教育阶段，其中口语在学前期的语言发展中占据重要组成部分。口语表达能力主要是指幼儿能够理解与运用语言，充分地借助语言来展现自己的想法以及情感观念。因此，教师在实际教育活动过程中，应当因材施教，依照幼儿不同发展水平的语言表现，组织丰富多彩的一日教育活动，在愉快和谐的对话环境里，锻炼幼儿的口语表达能力。本文即围绕幼儿教育口语表达能力培养的重要性及策略展开研究，旨在促进幼儿的全面发展。