简介：摘要：2014年5月，习近平总书记指出：“中国字是中国文化传承的标志。殷墟甲骨文距离现在3000多年，3000多年来，汉字结构没有变，这种传承是真正的中华基因。”甲骨文作为一种古老、成熟的象形文字，一笔一划都让我们的现代汉字有章可循、有源可探，同时还与当时的文化、习俗息息相关，在我国文字史上具有划时代的意义。作为小学语文教师，有责任也有义务将这一优秀传统文化引入小学课堂，这对于小学语文枯燥的汉字教学有积极的促进作用。

简介：本文是对《甲骨文合集补编》第三册释文的继续校读，共100条。在通读原释文的基础上，通过参阅相关著录拓片、摹本、照片及现有成果，结合卜辞文例，对原释文中存在的漏释、衍释、误识、误读、释文自相矛盾及其它问题进行了逐条校读并加以纠正。

简介：“往往成功的家庭教育，与父母有无知识无关，而与有无教养有关。”同理，成功的学校教育，也与学校有多少知名度无关，而与有无教育的理想和追求有关。一个学校在抢采了所谓的奇才考生，达到炒作目的后，再次成为媒体焦点——

简介：甲骨文中““■（■）”、“■”指王出行时的止舍或军队驻扎,“■”还指先祖之牌位,后来这两个意义为“次”字所承担,““■（■）””和“■”不能直接隶定作“次”;前辈常把“■”误释作“■”,其实它们是两个截然不同的字,无论是字形、语音,还是用法,都有较大的差异;《汉语大字典》中误把“■”、“■”、等甲骨文字形当作“次”字,其实这两个形体当为“次”字,后世作“涎”。

简介：前不久，两套表情包“生肖甲骨文”与“甲骨有表情”在网络上火了起来。设计者将几何化的甲骨文字转化成更加直观形象的动物，再配上“你说神马”“小鹿乱撞”“猴赛雷”等当下时尚的网络用语。

简介：摘要：甲骨文是中华文化传承中的一颗明珠，也是先贤留给我们后人的宝贵非物质文化遗产。尽管甲骨文作为文字交流的属性已经不再适用于当下社会，但其背后隐藏的学术研究价值和艺术应用价值依旧存在，且构成了中华文化崛起和民族文化自信建立的重要力量。然而，对现阶段的甲骨文开发和应用而言，其价值集中表现在了学术研究层面且得到了全世界认可，但甲骨文的艺术领域应用却存在较大问题。本文从甲骨文的艺术领域应用价值着手，分析现阶段在艺术领域发展所面临的问题，并以此给出具有可行性的应用策略。

简介：摘要：利用甲骨文字开展识字教学，就是依据汉字构字规律及特点进行甲骨文识字教学，使学生喜欢学习甲骨文字字、对甲骨文产生浓厚的兴趣，让学生掌握主动识字、独立识字的方法，培养学生热爱祖国文化的民族自信。

简介：根据载体、书写工具、书写方式、对后世字体影响等方面的对比研究,商代简牍软笔书体是商代的通用字体,也是汉字形体体系中的核心字体,是后世汉字的源头。甲骨文仅是依附于简牍软笔书体基础上的,因载体、书写工具、书写方式、用途的不同而形成的一种特殊字体。

简介：疍民文化不仅在中国,在东南亚甚至南太平洋一些岛国和地区均有传播。疍民的起源与变迁的脉络尚无确切定论。＂蜑＂字虽然在主要甲骨文字典中没有收录,但甲骨文＂蚩＂字却隐含了与＂蜑＂相关的许多信息。＂蜑＂不仅与＂蚩＂高度相关,而且与＂蛮＂＂夷＂关系密切。古代＂蜑人＂不仅指水上居民,也包括山地居民。传统的观点认为,疍民源于古代的＂蜑人＂,这个结论还当存疑。现代的疍民继承了古代＂蜑人＂的生活方式,但未必继承了族源关系。

简介：摘 要：文化是一个时代的品牌，是一个民族的缩影，它既是时代精神的客观体现，也是时代民族精神的体现。只要有民族，就要继承和发扬传统文化。因此，在小学阶段传承甲骨文文化是十分重要的。

简介：本文考释了两则甲骨文形同、形似字，即与“齒”同形的“齧”字，与“齒”形似的“[齒攴]”字及与“至”形似的“垁”字。其中“垁”字的获释，似解决了中国古代城墙的度量单位为何称“雉”的问题。

简介：从构字到文版工艺整体构成看，甲骨文字作为意象性的字符体系，其生成的因素之一是受制于华夏民族文化中一种原始内驱力，主要表现在语言文化交流中的优势审美心理机制。概而言之，其主要是表现在华夏先民的主控形象思维的右脑半球占主导优势以及深沉的民族集体潜意识倾向。应该看到，探明此问题有利于认识汉字的起源以及我们华夏族自身的人格动势等规律。

简介：中国考古学工作者在山东一座4200年前的古城遗址发现一个刻有至少11个文字的陶片,这是目前所知中国境内发现的一种最早的古文字。刻字陶片为一陶盆底部的残片,长4.6—7.7厘米,宽约3.2厘米,厚0.35厘米。刻辞分五行排列,似自右向左顺读,第一行三字,

简介：

简介：殷商甲骨文与原始楔形文字都是古老的自源文字，两种古文字之间必然有很多共性与个性。笔者在对两种古文字中指事字构形部件进行深入描述的基础上，比较两种指事字的异同，分析产生这些异同的原因，总结早期文字中指事字的不同特点与共同规律。

简介：汉字作为书写的载体,本身有着十分丰富的激发学生学习兴趣的资源。在书法教学中,甲骨文是经久不衰的激趣资源。运用甲骨文激趣的方法有：合理利用教材,活用＂字体变变变＂;巧妙攫取名字,讲述汉字的故事;充分展示字形,品味字中诗画;勇于创造汉字,感受文字魅力。

简介：【内容摘要】中国传统文化内涵丰富，博大精深，不仅是中国的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要组成部分。传承甲骨文化，是守护中华精神家园、也是守护人类古代文明精神家园的神圣使命。通过美术教学，让学生了解民族传统艺术和独特价值，激发珍惜美术遗产、关爱民族民间文化的情感，让学生学会传承与保护文化遗产。甲骨文在美术教学中的传承学习可分成三个阶段来进行。通过赏、写、画来走进甲骨文——感悟甲骨文——升华甲骨文。从而激发学生对于祖国传统文化的热爱之情。

简介：在家乡美国田纳西州，理查德·希尔斯是个完完全全的小人物。离婚、失业、独居，甚至有几个月，因为花光了所有的积蓄，他一度陷入深深的绝望。

简介：摘要：素质教育改革的深入推进强调小学英语教师在教学实践中要注重对学生英语学科核心素养的培养，因此，小学英语教师在教学实践活动的过程中，要将学生作为教学活动的主体地位，充分把握学生的实际学习情况、认知水平和心理变化，探究教学内容中与中华民族优秀的传统文化甲骨文元素相关的知识内容，组织学生开展多种多样的教学实践活动，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在识字教学中融合甲骨文教育，就是依据汉字构字规律及特点进行甲骨文识字教学，使学生喜欢学习甲骨文字、对甲骨文产生浓厚的兴趣，让学生掌握主动识字、独立识字的方法，培养学生热爱祖国文化的民族自信。