简介:摘要:在小学英语时期,主要是让孩子对英语进行思想启蒙,接受英语,从学学习英语。绘本教学的目的是为了提高学生的英语兴趣,培养学生的阅读和词汇学习的能力,从而达到发散思维,拓展思路,进行更好的学习。在学生教学中有一定的知识积累后,可以引导学生进行英语绘本的阅读,正确的引导需要制定一些策略,从而激发学生的学习兴趣,提高英语教学质量。
简介:摘要:班级是学生的集合体,在这个单位内组成学习的群体,有利于学生互相交流,通过彼此互帮互助达到互相监督,互相进步的效果,班级是一个单位,学生组合体的单位,而班主任作为班级的最高领导人,带领并且管理着整个班级,一个班级学习氛围如何,一个班级学习参与者的多少很大程度上都取决于班主任,所以班主任在高校班级管理就显得尤为重要,很多人认为,大学生不需要管理,其实不是这样的,每个人都需要有个人能督促自己,帮助自己,而高校时期真是学生对自己未来迷茫对自己的学习漂浮不定,迷茫的时候,这个时候适当的管理有助于学生生找到自我,在美好的大学时期,能够不浪费大好的时光,去学习,去充实自己,所以,班级的管理对学生来说,对整个学校的学习氛围来说,都是必要的,本文对大学辅导员做好高校学生班级的管理进行一定的探讨与研究,在研究的基础上,能对班级管理方面的知识得以实践掌握,并且提升自己,也是对学生有很大的作用和很重大的意义。在研究和分析的过程中,能对大学生采取一定的管理,提升自己的素质,做好班级管理是很重要的。
简介:一般的教学设计模式都少不了"依据教学内容和学生的需要制定教学策略"这一环节(Andrew&Goodson,1980,p.5),然而在各种教学设计模式中,教学策略的含义和目的却大相径庭.传统的教学设计模式常把教学策略等同于选择教学传递方式(如讲授、演示、计算机辅助教学等)和教学支持活动(如练习、辅导)(Tracey,Flynn,&Legere,1970).如果把这些教学策略的概念与精细加工理论(Reigeluth&Stein,1983)所提出的"包容性排序、自我调整、综合、总结和激活认知策略"等教学策略作一比较,我们不难看出不同的教学设计人员对教学策略的定义并不一致,许多所谓的教学策略其实只是呈现方式而已.本文首先对交互式教学设计模式中的教学策略及其教学方法加以界定和区分,然后列举出一系列教学策略和教学方法,最后提出帮助设计人员优选教学方法的决策思路.