简介：摘要：物理对于同学们来说是一项比较乏味，且学习起来比较困难的一门科目。在这个时候，初中的物理老师就要创设出新的教学方式，在初中物理教学当中，就可以采取情境教学方法，让学生们感受到物理的魅力。拥有情境环境可以让学生更加容易地理解物理知识，本篇文章对初中物理情境教学进行了仔细地研究和分析。

简介：摘要：我国新一轮的课改要求主要强调设计以学生为主的教学环境，强调课堂的社会性以及情境性，促进学生发挥主动性的思维。情境教学符合中学生学习心理，让学生认识到一定的化学知识和现象与生活紧密相连，让学生对化学学习提高兴趣。情境教学模式的构建对于初中化学教学有着重要意义。

简介：摘要：随着社会的发展，小学教育阶段对道德与法治的情境教学提出了更高的要求，但现实中这种教学仍面临诸如实际应用与情境预设的差距、理论与生活实际的脱节等问题。对于这些挑战，本文旨在提出并探索一套针对小学道德与法治情境教学的优化策略，以增强教学与生活之间的紧密联系，从而提高教学效果。

简介：摘要：小学数学是学生初步接触数学系统性学习的阶段，在此时教师通过科学有序的方式，创设一个充满活力、富有情趣的课堂，能够激发学生学习兴趣、引导学生产生思想共鸣，促进学生自主学习和探究能力的发展，提高小学数学课程教学效果。而情境教学作为新时代素质教育下，经过实践证明对学科教学有益的教学手段，作为教师应重视其创新运用，以提升小学数学课程教学效果。

简介：摘要：艺术源自于生活中的灵感，如果将艺术从生活中抽离开来，我们便失去了素材与想象。小学美术课堂和生活也是息息相关的，教师可以将教学内容与实际生活相结合，比如课下组织学生去田园欣赏风景；或者从校园生活中提取素材；亦或者挖掘教材中的内容，将其引入到教学情景中，使美术课堂和生活内容相融合。引导学生对生活中的人和事物进行观察以及感悟，提高对生活的关注意识，使美术活动倾向于生活化。通过生活化的美术教学模式，更容易令学生对教学内容产生共鸣，对课堂效率有积极的促进作用。

简介：

简介：摘要： 数学的学习是培养锻炼思维能力和知识技能掌握的重要学科，贯穿了学生们整个学习生涯，在目前教材碎片化知识要点中，进行教学单元的整合能有效帮助教师提高教学的质量。由此作为契机，本文浅要论述了小学阶段数学单元整合教学的重要意义，同时也为教师在进行整合教学中，提供方法策略为学生提供更加高效的数学单元整合教学。

简介：

简介：摘要：思想政治课堂的开展能够让学生在学习思想政治知识的基础上，增强他们的政治素养，对学生人格品质的健全有着一定的推动和促进作用。但对于高中生而言，思政的知识愈发理论性，学生在学习的过程中会切身的感受到思政知识的晦涩性，很容易让学生产生对抵触型学习心理，从而逐步的降低学生对思政知识的学习效果。而大单元情境教学能够让学生在情境的辅助下，构建出思政知识的整体框架，增强学生的学习效果。本文将就高中思政单元情境教学的策略进行探讨。

简介：主题情境教学法是指在一个框题的教学中,教师根据教学目标,以某一主题为脉络编写不同的情境场景,链接起课程知识,并贯穿整个课堂教学的始终,学生在课堂教学中自主探究,进而建构知识的教学方式。《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,就是强调通过师生谈话来创设一种问题情境使学生主动思索以获得问题的解决。在西方教育家卢梭的《爱弥儿》一书中,也提到了教师如何利用大自然的情境来引导爱弥儿找到回家的路。这些都是情境教学的萌芽。主题情境教学有利于创建紧凑的课堂教学结构,打造学生全面的思维方式,从而培养学生剖析问题的能力,培养学生的学科素养。

简介：摘要：中小学综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。而主题大情境作为综合实践活动的重要组成部分，对于激发学生的学习兴趣和积极参与至关重要。本文旨在探讨中小学综合实践活动中主题大情境的创设。本文首先介绍了主题大情境的定义和特点，接着讨论了主题大情境的重要性以及创设的原则和方法，然后通过实例分析具体如何创设主题大情境，并探讨了面临的挑战和解决策略。最后本文提出了进一步研究与发展的方向。通过本文的研究，希望能够为中小学综合实践活动中主题大情境的创设提供一定的指导和借鉴。

简介：摘要：情境教学是在新课改的推进下出现的新颖教育模式，对于提高课堂教学质量，学生学习兴趣和学习效率都有很大帮助。目前，高中政治课堂上已经运用了情境教学的教学方式，但对教学质量提升效果不够明显，所以，本文针对高中政治课堂主题情境教学的创设优化进行探讨与分析，旨在让情境教学在高中政治课堂上起到更大的作用和更好的效果。

简介：摘要：在新课改背景下教师需要对现在的小学道德与法治课堂教学进行一定的创新，主题情境的创设目前引起了教师的高度关注。教师需要结合具体的教材内容，从学生的心理需求和认知特点出发，借助情境和学生的生活进行有效的融合，在教学中让学生可以结合学习的知识解决实际问题，提升教学的有效性。

简介：摘要：通过在思想政治课教学引入时政主题情境，创设有效的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，发挥时政主题式资源的育人价值，引导学生运用学科知识与思维方法，理解必备知识，提高学生的关键能力，促进学生思想政治核心素养的发展，彰显思想政治课立德树人的价值。本文主要针对思想政治课时政主题式情境有效创设的策略展开分析。

简介：【摘要】随着教育行业的发展，学生的综合素质也成为衡量一个学生优秀与否的标准。情景创设能够为学生提供一个固定的情境，营造一个良好的学习氛围和环境，同时教师为同学设置一个特定的情境，同学能够深入实践的了解和认识到课堂上学习的内容和知识。同时情境创设的方式，一改传统的教学模式和方法改变动为主动能够让学生更容易适应课堂教学。吸引学生的注意力，让学生能够在道德与法制课堂上更加的专注和认真，提高学生的学习效率和加强教师的教学效果。并且利用情境创设的方式，生能够很自然的了解到课堂讲解的内容，而不是老师一味的对学生进行灌输式教学，这样学生学习的意愿也会更高。同时教师也能够在教学过程当中感受到教书育人的快乐。

简介：摘要：将单元主题教学思想植入小学数学教学领域，通过对单元主题情境的创设，使数学知识在呈现形式上更具形象化、丰富性，以此来激发学生数学兴趣、活化学生数学思维、深化学生数学理解，则不仅是优化教学设计的必然选择，更是增强教学实效性的坚实保证。因此，教师在探析基于单元主题的小学数学课堂情境创设策略与途径时，应从深度解读课标要求、教材内容切入，结合学生身心特点与认知规律，来做好对生动、鲜活的教学情境创设。让学生在情境的刺激、引领、驱动下，灵活选用多种途径开展自主探究、深度分析，以此来优化教学设计，为学生数学核心素养的培育而奠基铺路。

简介：

简介：摘要初中数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。而创设恰当的情境能够使学生对知识本身产生兴趣，进而产生认知需要，从而提高课堂教学时效性。为此，初中数学要创设质疑情境、创设探索性问题情境、创设生活情境、创设操作实践情境，让学生置身于情境中主动获取知识，学会探索，学会学习，进一步提升初中数学的课堂教学质量和提高学生的数学能力。

简介：摘要现代教学论观点认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。

简介：摘要：目前，基于教材创设情境开展英语教学，已经成为英语课堂教学的主流模式，在小学英语教学中，教师为了提升教学的质量和效率，全面采用情境创设教学方式，以此帮助学生更好地学会英语知识，以及引导学生在情境中掌握英语的应用。本文就小学英语情境教学，展开了相关分析和研究。