简介：摘要：创新能力是当前社会发展的关键技能之一，实践教学中不断培养学生的创新能力对学生日后发展具有积极意义，尤其是新课改的教育背景下，更加关注学生创新能力的培养，而高中阶段的学生已经具备独立思考的能力，想要学生与时俱进，跟随时代发展步伐，教师应充分发挥出自身价值和优势，通过教学知识与能力培养相结合的教育方式，帮助学生掌握学习技能并且按照自己的思维方式加以创新和优化，潜移默化中提升学生独立自主学习的能力。基于此，笔者结合自身教学实践经验，对高中数学教学中学生创新能力培养的路径方法进行了探讨，希望对学生全面发展提供有效建议。

简介：摘要：传统的数学教学方法只注重理论的灌输，却不注重提高学生的创新思维能力，这容易使学生的思维僵化。面对这种情况，高中数学教师应及时采取措施更新教学思路，摆脱传统教学方法的思想束缚，营造活跃的课堂氛围，从而激发学生的积极性，使他们在接受知识时能够广泛思考并提高他们的创造能力。

简介：摘要创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明，是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明。创新是国家竞争力的源头。我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。数学教育是创新教育的主阵地之一，因此，在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义。

简介：摘要义务教育阶段的数学课程，注重数学能力的培养。数学能力是衡量一个人的能力的重要目标之一。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础，还是人类文化的一个重要组成部分。数学是源于生活又反用于生活的，所以，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，数学学习有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

简介：谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。古人说得好：“善学者教师安选而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。本文就在高中数学教学中学生自学能力的培养谈谈自己的认识。

简介： 摘要：当今时代要求我们要有创新能力，才能跟上时代的步伐。高中数学学习不仅在高中阶段，而且在整个教学阶段都占有非常重要的地位。因此，人们越来越重视创新能力的培养。在高中教学阶段，培养和培养学生的创新能力尤为重要，在高中数学教学过程中，教师要让学生在解决问题的过程中学会探索不同的解决问题的方法。同时要学会善于发现问题、独立思考、分析问题，使学生逐步形成独立解决问题的能力。在数学学习中，学生不应僵化、教条化，而要有自己的思想和见解，这对培养学生的创新能力具有重要意义。

简介：摘 要：初中升学进入高中面临着许多问题，特别是在学习方面，由于知识的差距较大，学生们经常找不到合适的学习方法。初、高中数学教学中教材方面的问题、教师方面的问题和学生自身方面的问题都多多少少影响着数学成绩，两个阶段的学习适应能力也跟学生自身有关，甚至身边环境的变化都有可能对他们的数学学习有所影响。

简介：1高中数学较之初中数学的特点变化首先，高中数学的知识点剧增，学生需要掌握和理解的内容明显增多．学生在高中数学学习之初最明显的感受就是要学的内容太多，单位时间内要接受的知识量和信息量剧增，学生往往有无法招架之感．在学习中，显得异常吃力，对知识的理解和消化较慢，

简介：摘要：初中升学进入高中面临着许多问题，特别是在学习方面，由于知识的差距较大，学生们经常找不到合适的学习方法。初、高中数学教学中教材方面的问题、教师方面的问题和学生自身方面的问题都多多少少影响着数学成绩，两个阶段的学习适应能力也跟学生自身有关，甚至身边环境的变化都有可能对他们的数学学习有所影响。

简介：摘要：高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。

简介：摘要高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。

简介：摘要：高中的数学是非常重要的，在具体的教育实践过程中，我们要坚持“以学生为本”，充分发挥学生的核心作用。与此同时，数学老师也要以一位学习者的身份，进入到学生的学习过程当中，去探索新的教育策略与教育理念，让他们能够更好地寻找出最合适自己的学习方式，让他们的学习技能与学习能力得到提升，以便为后期的学习打下坚实的基础。因此，本论文的重点就是对高中数学的学习方法进行了探讨，以期能给有关人员带来一定的参考。

简介：

简介：摘要：怎样增强我们高中数学课堂的有效性？怎样缓解高中生学习数学的压力？本文通过激活课堂，激活学生的逻辑思维；发挥学生的主体地位；培养学生的数学转化思想等方面来对高中数学课堂有效性进行探究，以起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：随着时代的发展，人们的观念也在逐渐改变，并且充分地意识到数学的重要性，特别是新课改的实行，有越来越多的人重视数学教育教学的质量。所以对于新时代背景下的高中数学教师来讲，其需要将一些不合理的教学策略进行纠正和调整，并强化对教学策略的创新，这样既能够激发学生参与数学课堂学习的热情和积极性，而且还可以使数学教学有效性得到提升。基于此，本文将对优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂的有效对策进行分析。

简介：摘要：当学生进入高中学习阶段时，高中数学这一个学科的难度也开始逐渐上升，导致学生在课堂上的学习积极性逐渐下降，不利于提高学生的数学成绩。因此，教师优化高中数学教学策略，吸引学生，降低数学难度，让学生沉浸于数学课堂中，享受数学知识的熏陶，发自内心地爱上数学，从而提升数学成绩，发展核心素养。本文以教育者的角度出发，就如何优化教学策略，构建高效课堂提出详细策略。

简介：摘要：高中数学是教师和学生面临的一大挑战，因为高考是大多数学生的转折点，高中数学在总分中占很大比例。由于一些地区的教育不受重视，而且缺乏数学教师和资源，优化教学策略和创造高效课堂是高中数学教师面临的关键挑战。教师首先要改变自己在课堂上的角色，让数学课更加有趣，在课后加强学生的练习，因材施教，为一些数学基础薄弱的学生制定简单、容易实现的目标。结合实际的高中数学，提出了优化高中数学教学的几种策略，以促进高效课程的建立。

简介：摘要：在新时期教育改革的大背景下，想要在有效教学时间内提高授课质量，增强授课效率，打造高效数学课堂，教师必须要正确认识、学习并领会新课程改革的理念，正确对待，使用新教材，为高效教学打好基础，并且要要充分了解学生，把握知识水平，个性喜好等，为优化教学策略提供动力与基础，确保能够在有限的时间里，无限的提升教学质量。

简介：摘要：高中的数学是非常重要的，在具体的教育实践过程中，我们要坚持“以学生为本”，充分发挥学生的核心作用。与此同时，数学老师也要以一位学习者的身份，进入到学生的学习过程当中，去探索新的教育策略与教育理念，让他们能够更好地寻找出最合适自己的学习方式，让他们的学习技能与学习能力得到提升，以便为后期的学习打下坚实的基础。因此，本论文的重点就是对高中数学的学习方法进行了探讨，以期能给有关人员带来一定的参考。

简介：【摘 要】 高效课堂的所有教学活动必须以学生为出发点和中心，以趣味性为根本。教师在课堂教学中首先应当扮演一个学习者的身份，不断地去学习和更新自己的教学理念，再以实践者的身份将理论知识运用到课堂教学中，不断优化教学策略，从而在高中数学教学中让学生的知识能力得到有效提升，带领学生进入并领悟神奇的数学世界。在此，本文结合自己的教学实际，阐述了打造高中高效数学课堂的策略。 　　【关键词】 高中数学；高效课堂；策略 　　课堂是教学的主要阵地。高效的课堂教学在遵循新课标教学指导的要求下，倡导学生自主探究、互助合作，并将所学理论知识在实际生活中得到实践，从而全方位地提高学生的综合素质。在此，我结合自己的教学实践，谈谈优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂的有力措施。 　　一、打造和谐教学氛围，激发 学生 学习兴趣 　　课堂教学要让学生体会到学习的趣味性，因此课堂氛围应该是民主、和谐的。在教学中过程中，要充分调动学生的学习积极性，帮助学生克服对数学学习的恐惧、厌倦等不良心理情绪，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中主动投入到对数学知识的探索中，激发学生的潜能，将“要我学”转化为“我要学”。在教学过程中，教师应该与学生主动进行互动交流，构建良好、和谐的师生关系，打破传统的师生关系，让学生敢于、乐于主动向教师提问和讨论，从而得到启发。例如，我在日常的课堂教学中会经常对学生进行表扬，当学生受到打击时，我会鼓励学生，帮助他们重塑数学学习信心。在我的鼓励和表扬下，学生们在课堂中能够更加大胆、主动地发言，并积极主动地展示自己的学习成果。和谐的课堂教学氛围激发了学生的学习兴趣和学习思维，从而促进了学习效率的提高。 　　二、调动学习积极性 　　作为教师，我们都知道培养学生学习积极性是多么重要，学习效率的提升光靠教师是不行的，也需要学生积极的配合，这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣。因此，我们要努力把枯燥的学习内容生活化，用设置情景的方式去积极调动学生的学习兴趣，这样学生才可以积极参与到课堂中来，使课堂的气氛更加活跃。 　　例如在教学“统计与概率”的时候，教师就可以采用抽签的方式去进行教学，鼓励学生互相交流学习，从而培养学生的创新精神，最大限度地培养学生的数学综合能力及数学核心思维。但是对于分组学习的模式，仅仅凭借教师的讲解，还是会显得相对比较枯燥，因此，为了提升学生对于本堂课的兴趣，提升学生的积极性，教师可以抛出这样一个问题：“大家知道抽签法的优点与缺点是什么吗？现在请各个小组自行讨论并验证抽签法。”在这样的前提下，学生们一定会不断地去探索，去讨论抽签法的基本概念，深入研究抽签法的具体过程，学生在研究的过程中会不断地进行思考，还能挖掘出自身的创新潜力，尤其是在小组之间进行沟通交流的时候，大家可以自由表达自己的言论，这样的场景也给培养学生的创新精神提供了必要的场所及条件。 　　三、巧设问题情景模式，发现创新思维魅力 　　教师要想在数学课堂上激发学生的创新思维及学习能力，就需要培养学生的创新意识，使学生能够在独立探索的情境下提升自身的数学思维，引导学生说出自己的看法，用开放性的思维去研究出更新的解决方法。例如，在三角函数的教学过程当中，为了让学生更加深入、深刻地掌握和了解三角函数的基础知识，并切身体会到三角函数在生活当中的实际应用，教师便可以根据三角函数在生活当中的实际应用情况，创设相应的问题情景，如停车场设计情景、通讯电缆铺设情景等等，让学生基于问题情景去进行思考、学习。在学生思考讨论后总结出解题思路，教师再讲解所学的相关知识，从而引发学生现有认知与原有知识的矛盾冲击，促使学生积极探索，在严谨性和批判性的思维模式下带动创新思维的发展。 　　四、优化数学课堂内容，提升课堂教学效率 　　新课程提出广大教育工作者要认真钻研教科书，在理解编者编排意图的基础上不断探寻科学、有效的教学方法，精化教学内容，培养学生解题思维的同时也能培养学生的综合能力。例如：已知（ a+2 ） x2-8x+a=0 ，试问 a 满足何种条件时，方程至多有一个负实数根？这个问题如果从正面进行分析的话很复杂，至多有一个负实数根，具有存在一个正根和一个负根、两个正根、无解这几种情况，非常麻烦，但是如果从它的反面进行分析，即 a 在什么条件下方程会出现两个负根，这样得到的结果的补集就是问题的答案，这样会比较容易，可以很大程度上提高学生做题的效率。培养学生逆向思维的方法，也是为了帮助学生更好地进行问题的分析解决。