优化高中数学教学策略，打造高中数学高效课堂

赵永康

云南省德宏州瑞丽市第一民族中学 678600

摘要：当学生进入高中学习阶段时，高中数学这一个学科的难度也开始逐渐上升，导致学生在课堂上的学习积极性逐渐下降，不利于提高学生的数学成绩。因此，教师优化高中数学教学策略，吸引学生，降低数学难度，让学生沉浸于数学课堂中，享受数学知识的熏陶，发自内心地爱上数学，从而提升数学成绩，发展核心素养。本文以教育者的角度出发，就如何优化教学策略，构建高效课堂提出详细策略。

关键词：高中数学；高效课堂；优化策略

引言：

构建高效课堂可以充分利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，能够满足学生在数学课堂上的学习需求，让学生在感受数学学科的魅力的同时，提高学习积极性。教师在构建教学课堂时，需要对学生的学习状态和学习氛围进行分析，找到适合学生学习的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生加深对知识的理解，提高学生的数学学习能力^[1]。

一、遵从趣味性原则展开课堂教学

要想打造高效数学课堂，让学生用心参与课堂，教师就要想方设法让学生对数学感兴趣。高中数学趣味性不高，相反，它非常抽象、严谨，有很强的逻辑性，如果教师在课堂上照本宣科，为了教学而讲数学知识，那么很难激发学生学习兴趣。教师应增强数学的趣味性，让学生主动参与其中，对数学产生兴趣，从而喜欢上数学^[2]。

在教学过程中教师可以从以下方面展开教学：（1）营造轻松的氛围。学生在轻松的氛围中，很容易集中自己的注意力，提升学习兴趣，提高学习效率。（2）教师要具有亲和力。学生不喜欢刻板的教师，因此高中数学教师在讲课的时候，语气要平和，有时也可以用幽默的语言活跃课堂氛围，让数学课堂变得轻松活跃，为打造高效课堂奠定坚实基础。

二、通过情境创设模式展开课堂教学

在创设教学情境时，教师要联系学生的学习状态和已掌握的数学知识，将知识充分地融入教学情境中，让学生可以通过情境的创设来提高学习效率，促进高效课堂的开展。

例如，在“指数函数”教学中，教师讲了一个故事：“有一户人家出去游玩30天，找邻居看家。邻居第1天要2元钱，第2天要4元钱，第3天要8元钱，第4天要16元钱，以此类推，到了第30天这户人家需要付给邻居多少钱？”通过这个故事来建立教学的情境，在这个故事中，邻居就是通过指数函数的性质获取了很大的一笔工钱，前5天分别支付的钱是2¹、2²、2³、2⁴、2⁵，然后教师引出指数函数公式y=a^x，让学生总结规律，从而求出第30天需要付给邻居的钱是多少。学生通过推论可以得知a=2，第30天就是x=30，于是通过将x和a代入公式中可以求出这户人家需要支付的钱是y=2³⁰，这个数字是非常大的。这也就充分地体现出指数函数图象的性质。

三、与游戏紧密联系，构建高效数学课堂

不论处于什么样的年纪，学生对游戏都有较高兴趣。开展游戏教学，需要以教学内容为参考，有针对性地开展游戏活动，使学生在游戏过程中轻松掌握数学知识，完成数学学习目标。游戏化教学一改数学学科沉闷、刻板的印象，打造趣味、生动、快乐的数学课堂，能让学生爱上数学。当学生对数学学习产生极大的动力以后，学习效率会大幅度提升，能为后续学习奠定有力基础。

比如，在带领学生学习函数内容时，数学教师可以借助多媒体，设计打擂台游戏。由多媒体播放试题内容，每次题目出现时，学生需要用最快的时间解读并举手，抢答成功即可积分。如果举手却没有回答上来，则扣除两分，最终看看哪一个小组的积分最多，即为今天的获胜者。在打擂台游戏的过程中，学生纷纷投入紧张刺激的比赛环境中，学习兴趣有效提升。每次出现新题目时，学生都会进行头脑风暴，汇总所学知识点，发散思维，挑选出合适的解题方式。同时，在抢答题目时，学生的观察能力、动手能力、思考能力都能得到提升。面对难题时，各个小组展开讨论与合作，大家集思广益，共同解题，进行良好的交流，有助于学生共同进步。可让最终取得胜利的小组上台分享经验，谈谈解题思路与技巧，为台下其他学生提供更多的学习路径。

与游戏紧密联系，构建高效数学课堂，是尊重学生、遵循新课改内容的具体表现。在设计游戏时，数学教师需与高中生实际情况相结合，设计难度恰当的游戏。过于浅显简单的游戏，无法吸引高中生参与，教学知识点得不到有效渗透。过于复杂的游戏，不利于推进课堂教学进度。把握适当尺度，才能发挥游戏的真正价值。

结束语

总之，随着新课改的逐步深入，如何构建高效数学课堂，发展学生综合素养，是数学教师亟须解决的问题。不论以何种教学方式开展教学活动，不变的是教育的初衷，教书育人，实现学生全面成长。教师要将学生放在首位，严格遵循新课改要求，与时代接轨，营造积极、活泼、科学、健康、生动的数学课堂，摆脱单一的教学模式，让数学以全新的姿态走入学生内心，发挥真正价值，并培养学生数学技能，发展学生数学素养。

参考文献：

[1]吴锡梅,缪亦男.高中数学高效课堂的有效构建[J].数学大世界(下旬),2020(09):21.

[2]戚仁昌.创新教学方法,构建高中数学高效课堂[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):147.