简介:一、引言季节波动是指由于自然条件或社会条件的影响,经济现象在一年内随着季节的转变而引起的周期性的波动。一般来说,在一些经济现象除了受季节波动影响之外,它还受到经济发展的长期趋势的影响以及除了上述因素以外的不规则波动。为了能对受季节波动影响的经济现象进行预测,一般常用的方法是将影响经济现象的各个主要因素加以分解,进行单独测算,然后再进行迭加,从而对受季节波动影响的经济现象进行预测。对于受季节波动影响的经济变量Y,它可以分解为Y=T+S+I(其中T为长期趋势,S为季节波动,I为不规则变动)、或Y=T·S+I或其他形式。不论是加法模型还是乘法模型,常用的方法都是分离出长期趋势T和季节波动S或不规则变
简介:激励,顾名思义,就是激发鼓励的意思。在管理理论中是指通过某种有效的刺激来激发人的行动,使人有一股内在的动力,朝着期望的目标前进。学校管理是多因素的复杂活动,管理对象是多因素的复杂系统。教师是所有这些因素中最重要的因素。教师积极性是否得到充分发挥,是学校工作成败的关键所在。若抓住了有效地激励教师积极性的发挥这个中心,其他问题也就迎刃而解。第一、强化职业兴趣激励。时下,教师的物质待遇相对来说得到了一定的改善,但还不令人满意,社会地位也有待提高,不少教师有职业自卑感。为此,有必要采取生动活泼的多种方式,引导教师从祖国兴衰和民族未来的高度认识科教兴国的战略地位,明确自己的职业与迎接知识经济挑战。造就祖
简介:摘要本文讨论了教师在课堂上使用奖品激励学生的弊端,弊大于利,不适合在课堂上使用。建议教师考虑采用适合课堂的非物质激励方法。非物质激励法有三类有声语言、形体语言、情感语言。但是合适使用非物质激励方法难度相当大,需要老师足够地了解学生,在课堂实践中不断实践总结。但也不能滥用,目的是为了提高课堂评价的效率。
简介:摘 要:激励作为德育理念的重要载体,激励法在班级管理工作中的使用,能够促进学生以更加积极活泼的状态参与学习活动,无论对班集体的培养,还是学生个人的成长发展都具有重要的意义,因此,激励法在小学班级管理工作中的使用也是当前教育界广泛讨论的热门话题,由此,笔者将结合自身作为班主任的工作经验,浅谈激励法在班级管理工作中的运用途径。