简介：

简介：摘要本文结合实验研究数据，重点阐述了在英语阅读课堂教学的过程中实施分层教学所带来的积极因素及不利因素。

简介：

简介：一、阅读课在传统英语教学中的地位阅读课是英语专业的必修课,它能使学生接触大量的英语读物,能培养学生的阅读能力.阅读课是重要的,但在目前的英语教学中,阅读课并没有受到应有的重视.许多外语院校在精读课上不仅投入了良好师资,而且精读课的课时达到至少6节/周,而阅读课的课时一般在2节/周.精读课侧重英语学习的各个方面,如词汇、语法、理解和写作等,其重心是"质",但并不是"量".但没有了"量",我们也就无法谈"质",而阅读课正好解决了"量"的问题.以词汇为例,在实际教学中我们发现,学生花很长时间记忆单词,但记忆不能长久.究其原因不难看出,精读课的课文内容多样化,每篇课文都有新的词汇,因此,词汇的重复出现率很低.再有,精读课的课文长度有限,如果每课的单词量按30～40个计算,课文篇数按30篇计算的话,一年学生只能掌握900～1200个单词,这实在很难满足学生的需要.由此可见,精读课是有作用的,但作用是有限的.一位学者曾经说过,精读课需被控制在其应有的规模,它不应该无情地占用学生或教师过多的时间.

简介：教师在新课程新理念下设计阅读课，要真正体现素质教育，在授课过程中渗透阅读教学策略，让学生在快乐中学到知识。

简介：本案例整个教学过程都是以学生为中心,学生为主体,如让学生朗读Statements

简介：教师应如何设计阅读课的教学,2、教学过程设计,教师应如何在教学过程中向学生渗透阅读策略

简介：

简介：本文是一节英语阅读课的教学案例分析，旨在说明英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务，教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

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简介：初中英语教材随着年级的增长，每一单元设置了难易递进的阅读课内容，而这部分内容在教学中的知识容量也最大，是培养学生能力的切人点，因此应加以重视。要从优化阅读课教学结构人手，把阅读课教学作好。

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简介：《普通高中英语课程标准》强调综合运用语言能力的培养,因此高中英语教学应注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,注重用英语进行思维和表达的能力。其中,获取信息是提高能力的前提。在英语学习过程中,获取信息的途径主要有

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简介：【摘要】

简介：阅读课程不同于亲子阅读。亲子阅读对培养幼儿良好的阅读兴趣、良好的口语能力和理解能力都有很大的帮助。而阅读课程的突出优势在于通过阅读培养、促进幼儿的心智开发。阅读课程对于语言交往能力的增强，学习方法的习得，良好习惯的养成和个性的发展大有裨益!

简介：在初中英语教学中，文本解读决定着阅读理解的深度和广度，因此，教师应重视从各方面进行文本解读。本文从文本的内涵出发，分析了当前初中英语阅读教学文本解读中存在的问题，提出了从文体、作者意图、结构、语句、整体内容五个维度进行文体解读，并以具体的例子分析了如何进行文本解读教学设计。

简介：小学英语阅读教学,应该要提高学生英语阅读的兴趣,培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳等逻辑思维能力。本文通过五个具体教学片段,阐述了"互动式"英语阅读课的基本操作方式,针对在教学实践中存在的问题,提出应对的策略。