简介：儿童题材中国画作为中国传统绘画的一个组成部分，伴随着中国人物画的产生发展，经历了从开始的陪衬角色到独立画幅的出现乃至之后愈加深入的研究探索的过程．在绘画题材和艺术表现语言上都具有着独特的文化品格和审美艺术形式。

简介：没有＂情感＂,历史知识终究是空壳,怎样在＂散点式＂分布的历史知识中挖掘情感因子？如何用＂情感＂搭起历史与学生之间的桥梁？笔者就以＂消灭法西斯,自由属于人民＂一课为例,尝试从几方面出发挖掘情感因子,激活品德＂历史题材＂的课堂教学。一、潜心研读教材,找准＂情感触发点＂品德教材中的内容都是经过精心挑选的,处处蕴涵着能触动人心的情感因素。教师只有＂读透＂教材,才能找准教学的＂情感触发点＂。

简介：

简介：从1919年到1949年的中国历史通常被称为“中国现代史”——两端分别以“‘五四’运动爆发”和“中华人民共和国成立”为界碑。作为本文主要研究对象的“现代历史题材电视剧”就是建立在这个史学概念上的一种粗略归类，即指以中国三十年现代历史为叙事文本主体的电视剧作品。就该范畴的核心地带而言，现代历史题材电视剧或秉指点江山之旨，

简介：在历史题材影视剧创作的所有悖论中,历史剧创作中诸如历史的,历史题材影视剧创作中

简介：在历史题材影视剧创作的所有悖论中,历史剧创作中诸如历史的,历史题材影视剧创作中

简介：我们这一代人,是看着中国的、前苏联的,还有前社会主义阵营其它国家的革命历史题材和重大革命历史题材小说、传记、回忆录、报告文学以及电影长大的.像、这样的影片,尽管在我们还没有出生就有了,但它们所蕴藏的强大生命力和丰富的艺术魅力,至今感动着我们,鼓舞着我们.今天,我们能接过笔和摄影机,干同样一件事,心里确实充满着使命的庄严感和职责的自豪感.应当说,中国的重大革命历史题材影视创作,起步较晚,走过一段摸索的道路,经过一段不乏信念激情,却缺乏艺术理性的过程,人民群众从中学到了历史,受到了振奋,但对其艺术品格的要求也不断提升了标准.应当肯定地说,近些年业,以长篇电视剧为龙头,中国重大革命历史题材作品出现了新的面貌,有了长足的进步,逐渐吸引了更多层面的观众.

简介：浙教版品德与社会教材中,历史题材的课文以＂散点＂方式呈现和渗透,教学难度大。教师要读懂＂历史＂＂课程＂＂课文＂及＂学生＂,认清教育价值,把握学科特质,理清教学脉络,选择适宜的教学策略,才能让学生走进历史,理解历史,思考历史,指导当下,培植人性。

简介：

简介：中国重大历史题材油画的创作和其他形式的油画创作不同。从字面上讲,历史题材油画的作品创作以历史为背景,主要表现的是一个国家和人民在历史长河中的发展过程,以史料为主体的一种史实,其所承载的往往超过艺术表达的本身含义;如果从宣传意义上讲,它可以更好地呈现历史事件,更好地宣传爱国情怀、民族气节等;从历史的文脉角度看,既可以做到民族文化的传承和时代精神的重塑,又可以在情感的理念中做到传达,做到感化灵魂、提高素质、陶冶情操。

简介：既用历史视野,也用当代视野审美并书写历史,在整个当代文学中一直占有相当的分量。历史小说的创作基本与革命历史小说同步发展,但其对历史的言说突破了革命历史的题材和内容局限,形成了对既往历史经久不衰的叙事——从20世纪60年代初期的《李自成》到近年来的《西去的骑手》,至今仍方兴未艾。

简介：近年来，电影创作不景气，现实题材影片产量不多，历史片就更少了。在我印象里，似乎只有《秦颂》、《荆轲刺秦王》和《鸦片战争》有较大反响，褒贬皆有，毁誉并存。也许因为电影毕竟是有时间限制的艺术，两部写秦始皇的影片尽管故事内容不同，角度各异，但都像剪影艺术，“剪”出了某些历史学家所谓的“千古一帝”嬴政的肖像。这肖像，自然是周晓文和陈凯歌心目中认为的样子。在不能不对创作者们认真艺术态度由衷尊敬的同时，也萌生几分忧虑：即他们尚未彻底摆脱多年来党八股主流史观束缚，自觉不自觉地便陷入了非艺术学的思维定势中。这直接导致其作品思想立意乏善可陈。历史片不是电影化了的历史人物鉴定书，尤其不应搞成既有鉴定书的说明。

简介：1980年8月出版的《辞海》这样解释“历史”:“广义的历史,泛指一切事物的发展过程,包括自然史和社会史。通常仅指人类社会的发展过程,它是史学研究的对象……在习惯上,关于历史的记述和阐释,也称为历史。”在英文中,“历史”却可以解释为“他的故事”(history)。

简介：摘要：历史是中学教育中综合性强、内容丰富的一门学科，而历史题材影视作品往往能将历史内容传达的更为生动直观，可帮助学生对知识点产生更加深刻的理解，更能帮助学生认识正确的历史以及优秀的传统文化。将历史题材影视资源在中学历史教学中应用，不仅可以丰富课堂内容，更是提升课堂趣味性的重要方式。本文将从历史题材影视作品的运用意义入手，在分析现有问题的情况下，探索历史题材影视资源在中学阶段历史教学中运用的有效策略。

简介：1917年俄国十月革命以后,世界上第一个社会主义国家诞生。对于十月革命后的苏俄社会,艺术家们充满了创作激情。他们选择与时代相关的主题来描绘革命、人民、领袖,其中许多作品延续了19世纪末的现实主义绘画传统。本文将主要通过＂纪念十月革命100周年—俄罗斯国家历史博物馆藏十月革命文物展＂中的部分历史题材画作,并结合历史记述、美术构图、色彩、政治象征、手势语言等进行初步分析,探讨作品如何反映历史的真实和政治的需求,关注画家的情感表达与作品的环境营造,揭示如何运用图像符号来传递信息,进而反映一个时代的精神世界。

简介：

简介：摘要：历史影视资源的丰富与发展，除满足人们审美情趣和精神需求外，于中学历史教学而言也起到一定促进作用。当前，历史题材影视资源在中学历史教学中的运用趋于普遍化，教师在课堂上通过多媒体传播相关影视资源，激励了学生学习历史的兴趣，也帮助同学们加深了对历史的认识，此举对历史教学有着深远的意义。

简介：摘要：随着社会的不断发展，影视作为一种重要的媒体形式，对于历史教育起到了越来越重要的作用。历史作为一门基础学科，对于学生的思维能力和文化素养的培养具有重要意义。然而，传统的历史教育方式往往无法激发学生的学习兴趣，导致学生对历史知识的掌握不深入。而历史题材影视作品以其生动形象的展现方式，成为了一种重要的历史教育资源。本文旨在研究历史题材影视信息在高中历史教育中的应用，并探讨其在提高学生历史素养和教学效果方面的作用。

简介：摘要：基于当前的教育形式，在教学开展的过程中我们需要重视学生们核心素养的培养，以此满足新课程的改革要求。通过学生们建立一种核心素养，可以更好地去学习，基于立德树人的目标，学生们在学习时可以形成一种符合自身发展的必需品格和能力，以此不断培养学生的爱国情怀、个人修养、社会关爱，让学生们可以主动地去接受只是。而初中历史教学是一门重要课程，教师需要注重在核心素养角度去激起学生们的主观能动性，不断优化整个教学。本文主要论述了初中历史教学现状，并提出了具体的运用历史题材视频资料展开教学的措施。

简介：我国的民族音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树,是我们华夏子孙的骄傲.在我国艺术作品中,有许多反映我国近代、现代革命历史的优秀作品,如《义勇军进行曲》、《中国少年先锋队队歌》、《我的祖国》、《白毛女》、《军队与老百姓》等等.但是在课堂上,学生对这类题材的作品并不特别感兴趣,而对比较贴近生活的流行歌曲、动画歌曲、电影插曲兴趣较浓.其原因是革命历史题材音乐作品所反映的时代背景和当代学生所处的生活环境有叫大的距离,当代学生,就是老师也很少或根本没有接触、经历过革命先辈们战争时期激情燃烧的岁月中的爱与恨,他们接触更多的是时尚文化,快餐文化、喜爱的是稍纵即逝、不断变化的新鲜事物.所以如何让学生对这类题材的音乐作品兴趣提高,一直是我所头痛的一个棘手问题.