简介：摘要：大单元作业就是一种系统性的作业呈现。其与普通的作业形式相比，内容更为丰富和灵活。大单元作业是通过单元教学目标的整合，并将教学目标渗透到每一个具体课时的作业设计中。因此，在初中物理的教学过程中，大单元作业的设计目标与新课标的要求十分吻合。基于此，本文阐述了新课标背景下的初中物理大单元作业设计策略，以供参考。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学教育的核心目标已从单纯的知识传授转向学生全面发展，特别是核心素养的培养。在这一背景下，作业设计的重要性日益凸显，它不再仅仅是课堂教学的延伸，而是学生学习过程中的关键环节，是实现深度学习、促进学生自主探究的重要载体。然而，当前的小学主题作业设计在实际操作中却面临着一系列的挑战，这些问题不仅影响了作业的有效性，也在一定程度上阻碍了教育目标的实现。

简介：摘要：本文旨在探讨基于单元语文要素的作业设计中存在的问题，并提出相应的解决方案。首先，分析了作业设计中可能存在的挑战，包括缺乏针对性、难度设置不合理、作业形式单一等。其次，针对这些问题提出了一系列解决方案，包括教师深入了解学生、合理设置作业难度、多样化作业形式、建立有效的反馈机制等。最后，强调了通过不断的实践和总结，教师可以提升作业设计的质量，促进学生的全面发展。

简介：摘要：当前，初中数学单元作业设计存在如下问题：单元作业设计纵向层次性不足，难以满足多元需求；单元作业设计结构性不足，难以促进思维能力提升；单元作业设计总量较大，加重了学生的课业负担。初中数学单元作业设计可采取如下策略：在理念层面，教师应以高阶思维能力培养为目标，立足不同学生的学习需求，实现作业设计由“量”转向“质”。在实践层面，教师应进行单元作业设计目标分解，做到作业设计逐层递进；应明确同一单元不同课时的教学侧重，做到作业设计的结构统筹；以单元为单位进行作业压缩与整合，为学生减负。

简介：摘要：当前，初中数学单元作业设计存在如下问题：单元作业设计纵向层次性不足，难以满足多元需求；单元作业设计结构性不足，难以促进思维能力提升；单元作业设计总量较大，加重了学生的课业负担。初中数学单元作业设计可采取如下策略：在理念层面，教师应以高阶思维能力培养为目标，立足不同学生的学习需求，实现作业设计由“量”转向“质”。在实践层面，教师应进行单元作业设计目标分解，做到作业设计逐层递进；应明确同一单元不同课时的教学侧重，做到作业设计的结构统筹；以单元为单位进行作业压缩与整合，为学生减负。

简介：摘要：本文旨在探讨在大单元理念指导下，如何进行初中英语单元作业整体设计。随着教育理念的不断发展，大单元理念逐渐成为教学的重要组成部分。在这一理念下，教师可以将知识内容划分为更大的单元，以促进学生对知识的深入理解和综合应用。本文通过对大单元理念在初中英语教学中的应用进行研究，分析了大单元理念对单元作业整体设计的影响。研究结果表明，合理运用大单元理念可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，促进学业成绩的提升。在初中英语教学中，教师应充分发挥大单元理念的优势，精心设计单元作业，以促进学生全面发展。

简介：摘要：随着单元整体教学方法在教育界的兴起，初中英语教学和作业设计要将单元作为一个整体，对整体进行设计目标，并将单元的主题思想划分成各个课时的教学任务。这需要初中英语教师能够充分全面的了解教材，明确单元的主题，确定单元的教学和作业目标，并对单元内容进行分析，针对性的进行作业设计，还要将各个课时的作业进行串联，真正发挥单元教学的作用，提高作业的设计效果。本文着眼于新的时代教育背景，对大单元视角下如何进行初中英语单元教学，并根据单元内容设计作业提出了意见和建议。

简介：摘要：地理学科是研究自然地理环境、人文环境以及人类活动与地理环境关系的学科，课程目标是培养学生的学科核心素养。单元教学是培养学生地理学科核心素养的有效途径，教师以核心概念为统领，聚焦思维能力培养开展大单元教学，通过建构知识单元，分析零散知识之间的关系，以线索化、结构化的方式呈现给学生，帮助学生构建完整的知识体系，并在此基础上形成关键能力、学科思想与价值理念，从而落实学科核心素养的培养，实现立德树人的根本任务。本文基于多元化视角分析初中地理大单元教学的具体策略。

简介：摘要：在核心素养的教育理念引导下，初中地理课程教学应当更加注重提升学生的综合能力，塑造优良的道德品质，帮助学生形成高效学习机制。因此，在地理课堂教学中，应当加强课程创新与改革，积极推进大单元教学理念，增强对知识的融合性教学与拓展性教学，不断促进学生地理学科核心素养的形成与发展。

简介：摘要：本文探讨了新课程时代下小学数学作业设计所面临的问题，并提出一些解决策略。文章分为引言、正文和结语三个部分。正文部分分为《新课程小学数学作业设计的问题》和《新课程小学数学作业设计的策略》两个子部分。在问题部分，重点讨论了新课程背景下小学数学作业存在的问题，包括内容割裂、学科界限不明、兴趣乏味等。在策略部分，提出了以大单元作业为基础的整体设计理念、以大情境、大项目、问题链为策略的作业设计方法，旨在提高学生的学科素养。

简介：摘要：本文以初中数学教育为背景，探讨了基于核心素养的大单元作业设计方案。首先，阐述了大单元作业设计的基本理念，强调了其在促进学生数学素养和综合能力发展中的重要性。其次，对大单元作业设计的要点进行了深入研究，包括任务的设计、任务的融合和任务的引导等方面。接着，基于核心素养理论，提出了贯彻单元统筹思想、设计作业分层结构和设计作业评价机制的具体策略。最后，总结了本研究的主要内容，强调了该研究对于促进数学教育改革与发展具有重要意义。

简介：摘要：核心素养是新一轮课程改革的主要目标，地理学科核心素养包括“人地协调观”“区域认知与地理实践力”“综合思维与人地协调观”。培养学生的核心素养是实施素质教育的根本要求，也是高中地理教学的主要目标。其中，地理学科核心素养是地理课程的宗旨，对学生未来发展具有重要影响。在核心素养导向下，教师要在课堂教学中关注学生的情感体验和情感认知，创设情境、设置问题，开展合作探究活动，引导学生自主探究学习，才能使地理课程真正发挥育人作用。本文以高中地理大单元作业设计为例，对核心素养导向下的高中地理大单元作业设计进行探索。

简介：摘要：数学是一门需要不断巩固和扩展的学科，在初中阶段，学生开始接触到更加复杂和抽象的数学知识和概念 。为了帮助学生更好地掌握和运用数学知识，教师在布置数学作业时可以采用分层评价的方法，将作业分为不同层次，既能巩固基础知识，又能培养学生的应用能力和拓展思维。本文将从大单元视角出发，对初中数学分层作业设计进行具体分析和讨论，以期为初中数学教师提供一些有益的思考和指导，从而更好地促进学生的数学学习和发展。

简介：【摘要】初中的地理课程教学过程中，加强学生的地理核心素养是至关重要的，因为这是学生学科能力逐渐形成的主要过程。尤其是当今新发展形势教育环境下，教师方面更应该从学生自主发展的教学角度来开展教学活动，多方面的提高学生的学习地理知识的综合能力，有效地培养学生们的地理实践力、人地协调观。本文主要基于核心教学素养下，针对初中地理教学活动课程的主要内容开展研究，将从创设生活化问题情景、开展主题单元教学、利用数字软件和实践活动四方面来展开探讨。

简介：

简介：摘要：在我国现代化社会不断进步的同时，我国各领域做出的成绩卓越，与此同时，我国的教育事业经历不断的教学改革后，同样是硕果累累。在教学过程中，作业是不可或缺的一部分。作业设计是小学语文教学中的重要内容。根据语文作业设计的目标，以及大单元课程的特点，结合具体的作业实例，在语文教学中引入大单元作业设计模式，不仅能够精简语文作业的内容，也能创新更多新颖的作业形式，调动学生自主探究作业的积极性。

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸，是进一步锻炼和提高学生综合能力的必要途径。在小学语文教学中，教师需要根据语文核心素养的要求，设计种类多样的单元作业，以此让学生的不同能力获得多样锻炼，实现多种能力水平的进步。小学语文大单元作业具有整体性、结构性、递进性等特点，有利于提升学生的核心素养，能够促进教师的专业发展，也对教师的职业素养和教学能力提出了更高的要求。教师要把握小学语文大单元作业设计策略和要点，才能充分发挥作业设计的作用，达到理想的教学效果。

简介：摘要：在教育教学改革工作持续推进的过程中，人们开始越来越重视对学生的综合能力进行培养，以充分提升学生对教学内容的认识，让学生能够在学习中对教学内容进行充分有效的掌握，让教学工作得到实际有效的发展。初中地理教学作为初中教学中的重要部分，进行教学的大单元设计，能够使教学产生突出的效果。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而设计单元教学目标应注重整体观照，把握重点；厘清关系，互为补充。作业类型分为基础性作业、拓展性作业、综合性作业、养成性作业等不同作业类型，满足不同层次学生的学习需求。作业内容依据学业质量标准设计课时作业和单元整理复习作业。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而设计单元教学目标应注重整体观照，把握重点；厘清关系，互为补充。作业类型分为基础性作业、拓展性作业、综合性作业、养成性作业等不同作业类型，满足不同层次学生的学习需求。作业内容依据学业质量标准设计课时作业和单元整理复习作业。