简介：摘要：初中地理大单元作业设计充当着从单元教学到检测评价环节中的"桥头堡"地位，具有承上启下的作用。本文根据义务教育阶段初中地理大单元作业设计的地位与问题，提出大单元作业设计的研究性对策。

简介：摘要：在初中地理教学中，大单元作业设计也受到更多人重视。因此，《义务教育课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），是“立德树人”教育根本任务的顶层设计。新课标关于学科核心素养的理念，进一步把立德树人进行学科分解，使得“立德树人”这个根本任务的落实具有可操作性。作业是教学的延续，是教学活动双向奔赴的桥梁，可在现实教学实践中，作业原本的指导性功能和评价功能弱化、甚至出现异化现象。

简介：摘要：本篇论文主要探讨了在大单元教学下如何设计初中地理的作业。通过分析大单元教学的优势和特点，结合初中地理学科的特点，提出了一些有效的作业设计方法和策略。通过这些作业设计，可以促进学生对地理知识的理解和运用，提高学生的学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：“大单元作业”不仅要引导学生系统回顾教材知识，同时还需要引导学生立足学科视角展开多样化的生活实践。以便于能够进一步加深学生学习印象，使其形成良好的学科素养。本文以人教版八年级上册《中国的自然环境》为例，针对大单元视角下的初中地理长作业设计与实施展开了深入思考。希望能够起到一定的参考作用，促进地理教学质量的全方位提升。 

简介：摘要：当前社会格外重视教育发展，家长对学生寄予了较高的期望，种种负担压在了学生的肩膀上，作业量逐渐增多，学生处于一个非常紧张的学习环境中。在“双减”政策推行之后，教育部门以及学校开始调整教学目标，改变作业设计内容。为了保证课堂的效率，让学生利用作业得到充分训练，需要从单元设计着手，实现作业的创新设计。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要    课程视域下的单元整体作业设计体系，是从整体和系统的角度设计整个单元的作业，形成一个可操作的作业体系，体现知识之间的横纵联系和内容的整体性，主题内容与数学思想方法的一致性，发展学生数学核心素养，落实立德树人的根本任务。

简介：摘要：新课改背景下，教师应当以相关要求为依据对教学活动进行创新，在实现知识教授的同时推动学生的发展。大单元教学可满足新课改要求，并且为学生提供了探究、思考的路径、机会，教师应树立正确的意识，重视大单元教学的实施。

简介：摘要：作业是课堂教学的巩固与延伸，是检验课堂教学效果的有效方法之一。在小学语文教学中，作业的设计有针对性的要求，需根据小学生身心发展规律有计划、有目的的进行作业内容编制。在小学语文大单元教学下，作业的形式、内容、作业量等都需要有针对性的调控，不仅要体现课堂教学效果检验、教学改进的作用，还需体现大单元教学的特色，这就需要语文教师在作业设计中，改变传统小单元教学中作业设计的模式，结合大单元教学的要求而优化作业设计策略。

简介：摘要：研究基于大单元教学理念，探讨了初中物理作业设计的实践方法。首先提出了整合性、拓展性、操作性和巩固性四项作业设计原则。然后以不同类型作业设计为例，包括整合性、拓展性、操作性和巩固性四类作业。接着，提出了对作业设计实践效果的评估方法，包括学习效果、思维能力、实践能力和情感态度等方面。最后，总结了初中物理作业设计的实践意义，并展望了未来的研究方向。

简介：摘要：随着新课改的稳步推进，全面地从更为宽阔的视角探索初中地理大单元教学组织的具体策略，有效地挖掘大单元教学模式的应用优势，已然成为每一名地理教师的基本目标导向和重要工作指引。本文将结合笔者的经验积累，从恰当设计大单元教学目标、科学选择大单元教法运用、积极优化大单元教学评价等几个环节着手，就强化大单元教学的具体策略进行研究和讨论，希望通过笔者的分析可以深化教师同行对大单元教学的认识和理解，为逐步的提升大单元教学的质量奠定坚实的基础。

简介：摘要：初中地理部分章节适合采用大单元教学法。本文从初中地理大单元教学中，让学生对课本上的平面图去发散思维，用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象。在初中地理大单元教学中丰富学生的空间联想能力以及逻辑思维能力培养学生的理解记忆能力，让学生理解事物，联系生活，紧跟实事，活跃课堂的气氛，使让学生更加容易的掌握地理知识。

简介：摘要：数学解题重在练习，但是在“双减”政策下，初中数学教师应减少作业布置量，以减轻学生负担，随着教育观念改变，教师以大单元进行作业设计。基于此，本文针对初中数学大单元作业设计展开研究，以促进初中数学发展进步。

简介：摘要：本研究旨在探讨在核心素养视域下，如何设计初中数学大单元作业并付诸于实践。本文围绕核心素养理论展开，探讨了数学教育的关键挑战，研究过程中采用了文献分析和实地教学观察相结合的方法，结合教学实践案例，探讨了如何结合课程要求和核心素养培养目标，设计出富有挑战性和启发性的数学作业。通过实践检验，本研究验证了将核心素养融入数学作业设计的可行性和有效性。

简介：摘要：在高中地理的学习过程中，复习作业的设计至关重要。为了最大化地提高学生地理学科的综合素养，作业设计需要从大单元视域下出发，涉及适宜性、多样性、个性化等这三个重要的维度。本文将针对大单元视域下的高中地理复习作业设计途径展开分析，以供参考。

简介：摘要：在“双减”政策的大背景下，“减负增质”成为当下教育教学改革的主要目标，这样就要求教师在布置作业时要将“减负增质”贯彻其中，不断地优化作业模式，让学生们真正感受到作业的有效性和重要作用。笔者作为一名初中数学教师，对初中数学作业设计尤其重视，也对优化数学作业设计进行了大量的理论研究和具体教学实践，其中，大单元整体作业设计对学生们的学习效率和学习能力都产生了巨大的积极作用，无疑促进了学生们的全面发展。因此，本文即是对笔者对于新课标下电源整体作业设计的研究进行详细阐述和分析，以抛砖引玉。

简介：摘要：大单元作业就是一种系统性的作业呈现。其与普通的作业形式相比，内容更为丰富和灵活。大单元作业是通过单元教学目标的整合，并将教学目标渗透到每一个具体课时的作业设计中。因此，在初中物理的教学过程中，大单元作业的设计目标与新课标的要求十分吻合。基于此，本文阐述了新课标背景下的初中物理大单元作业设计策略，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨基于单元语文要素的作业设计中存在的问题，并提出相应的解决方案。首先，分析了作业设计中可能存在的挑战，包括缺乏针对性、难度设置不合理、作业形式单一等。其次，针对这些问题提出了一系列解决方案，包括教师深入了解学生、合理设置作业难度、多样化作业形式、建立有效的反馈机制等。最后，强调了通过不断的实践和总结，教师可以提升作业设计的质量，促进学生的全面发展。

简介：摘要：当前，初中数学单元作业设计存在如下问题：单元作业设计纵向层次性不足，难以满足多元需求；单元作业设计结构性不足，难以促进思维能力提升；单元作业设计总量较大，加重了学生的课业负担。初中数学单元作业设计可采取如下策略：在理念层面，教师应以高阶思维能力培养为目标，立足不同学生的学习需求，实现作业设计由“量”转向“质”。在实践层面，教师应进行单元作业设计目标分解，做到作业设计逐层递进；应明确同一单元不同课时的教学侧重，做到作业设计的结构统筹；以单元为单位进行作业压缩与整合，为学生减负。