简介：压裂工艺是实现煤层气井强化增产目标的关键工艺技术。煤层气特殊的储集及产出条件使煤层气井压裂在许多方面具有不同于常规油气井压裂的特点和技术要求。本文概述了煤层气井压裂的作用与特殊问题，介绍了煤层气井压裂前地层评价与压裂评井选层、设计与优化方法、压裂施工实时模拟分析技术、压裂压力分析技术以及压裂液试验评价技术的基本内容。这些技术在柳林等煤层气勘探开发试验区实践中取得良好应用效果，对我国煤层气井压裂施工具有指导意义，值得借鉴。

简介：本文针对职业技术教育的现状，分析了职业技术教育与社会经济发展的相互关系，阐述了职业技术教育与社会共同形成合作联盟的必要性和重要意义，并对建立社会主义市场经济条件下的职业技术教育的运作方式进行了探讨。

简介：本文就高等职业技术教育中机械类和近机类专业的技术基础课《机械设计基础》如何培养新型人才，提出了以下设想，建立“双师型”教师;装备机械设计专用教室；针对不同问题做小设计；改革考核方式。

简介：后所煤矿分会早在20世纪80年代后期就着手开展技术服务，其中有：富源县后所乡秧田冲煤矿(乡镇煤矿)，由后所煤矿分会会员中的地质测量、采矿、通风、机电等专业技术人员组成服务组，对该矿进行3万吨改扩建初步设计及施工图设计。进入20世纪90年代后，后所煤矿分会只有部分地形测图和洗煤加工设备安装技术服务，典型的有富源县大河乡选煤厂(包括操作工人培训)。20世纪80年代、90年代是后所

简介：本文确认了（ECOMERS—UT）模拟系统在评估提高煤层气采收率技术方面的有效性，论述了煤层特性和注入气体组成对煤层甲烷产量的影响，并对在中国实施提高煤层气采收率技术项目进行了生产预测和经济效益评估。

简介：从经济学角度分析中等职业技术教育变化的原因。普通高中的招生人数之所以快速增长，最重要的原因是普通高中教育是进入高等教育的最优途径。上海为提高城市整体竞争力，实施科教兴市战略，高等教育已经从上世纪八十年代的精英教育转变为目前的普及化教育。经过普通高中阶段教育后，接受高等教育的机会将明显增大。同时，随着上海经济社会的不断发展，人们“购买”高等教育“服务”的需求将越来越大。

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简介：文章简要回顾了中国煤矿瓦斯抽采技术的发展历程，介绍了近年来煤矿瓦斯抽采新技术的发展，较详细地阐述了适合于中国煤层瓦斯赋存条件的几种典型抽采方法，并对中国的瓦斯抽采技术的发展趋势做出了展望。

简介：职业技术教育的落脚点在于课程。本文从中英两国职业技术教育课程的发展、编排方式及职业技术教育的能力观、知识观几个方面做了详细的对比分析，并对两国的职业技术教育改革做了评价与展望。

简介：本文论述了职业技术学院的办学方向和办学宗旨应该是围绕市场要求办学；围绕职业技能鉴定考核要求办学，围绕提高教学质量和学生实际情况办学。

简介：职业技术教育的落脚点在于课程。本文从中英两国职业技术教育课程的发展、编排方式及职业技术教育的能力观、知识观几个方面做了详细的对比分析，并对两国的职业技术教育改革做了评价与展望。

简介：石家庄工程技术学校创建于1952年，隶属于原煤炭工业部。1998年，划归河北省。由于各种原因，我校自1998年以来5年时间四易隶属关系。今年8月，划归河北省国有资产管理委员会。面对隶属关系变换频繁以及职业技术教育生存环境日益严峻的形势，我校以邓小平理论为指导，深入学习

简介：阐述了高等职业技术教育应培养应用型、技术型、技能型“三型人才”，其毕业生不仅应是职业型人,这应成为素质型人才，并从培养目标，教学计划与课程结构，培训过程等方面探讨高职院校今后的发展趋势。

简介：煤矿区煤层气目前主要用于民用燃料、发电燃料和化工原料。本文提出采用变压吸附技术，将低浓度煤层气浓缩为高浓度煤层气，从而进一步加工处理生产压输天然气（CNG）和液化天然气（LNG）的技术方案。文章还以重庆松藻煤电公司为例，对这种煤层气利用新方案的经济性作了分析。

简介：由于煤层气井生产特性的要求，常规的电泵采油技术对煤层气井而言有许多不适应的地方，需要进行相应的改进。本文介绍了在近五年来对12口煤层气井的电泵排采试验的基础上，逐步改进了包括变频调速技术在内的电泵排采工艺，使电泵排采技术成为一套比较完善的煤层气并排采工艺技术。

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简介：全球范围内采煤每年释放的甲烷量约49Mt，约占全球范围内甲烷排放总量的9％左右。甲烷在大气中的浓度是各温室气体中增长最快的一个。因其强烈的温室效应，甲烷的排放必须受到有效的控制。总体上看，矿井乏风中的甲烷及矿井煤层气抽放过程中所抽出的浓度<35％的煤层气基本上被排入大气，尤其是矿井乏风中的甲烷因其极低的浓度，基本上没有有效的利用途径。这些被排入到大气中的甲烷不仅造成严重的大气污染，而且极大地浪费了能源。

简介：网络技术一方面给学生伦理道德教育带来积极影响，另一方面也带来了消极影响，二者形成了矛盾的统一体。只有充分发挥其积极作用，正视并努力克服其消极影响，才能促进学生伦理道德教育的健康发展。