简介：我怀着十分沉痛的心情悼念广州市地方志编纂委员会顾问、主审，原中共广州市委书记薄怀奇同志。我是在怀奇同志引导、关怀、帮助下走上了修志、续谱、写史这条道路，他的逝世令我感慨良深。

简介：1995年7月25日,中国地方志指导小组发出《关于调整中国地方志指导小组成员的通知》。《通知》指出,经国务院领导同志同意,中国地方志指导小组成员进行了调整。现将指导小组成员及正、副秘书长名单公布如下:

简介：何谓非指导性学习？最核心的一点就是不在教师的指导下,学生能够根据学习目标自主选择学习内容以及学习方式。相比传统学习,在课堂教学中,虽然很多老师意识到非指导性学习的重要性,但实际上教学却还是在＂指导＂下进行的,学生的＂自主＂有限。本文笔者结合实践,着重谈谈如何通过在课堂上构建师生多元互动,促进学生智力开发、智能发展,最终形成智趣课堂。

简介：从本质上讲,实施乡村振兴战略就是要解决我国经济社会发展中最大的结构性问题,通过补短板、强底板,使我国发展能够持续健康、行稳致远、全面进步;就是要解决快速推进现代化进程中的“三农”问题,使农业农村同步现代化,防止出现农业衰落、农村凋敝;就是要贯彻以人民为中心的发展思想,使亿万农民共享现代化建设成果,使中国梦成为每个人的梦。

简介：江泽民总书记指出，我们党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。今年在庆祝建党八十周年大会上的讲话中进一步阐述了“三个代表”的重要思想。“三个代表”的重要论述，是以江泽民同志为核心的党中央站在世纪交替的历史高度，着眼于我国改革开放和社会主义现代化建设的全局，总结我党和世界历史经验所作出的科学论断，不仅是加强党的建设的伟大纲领，也为我们的各项工作指明了方向。

简介：邓小平同志提出坚持用马克思主义、毛泽东思想解决民族问题,坚持实事求是的思想路线,坚持一切事情同少数民族商量、稳步前进、调查研究等民族工作的指导思想、原则、方针和方法.

简介：2009年11月25日上午,中国地方志指导小组秘书长、办公室主任田嘉,中国地方志指导小组副秘书长、办公室副主任李富强,中国地方志指导小组办公室理论研究室主任邱新立一行3人,在南宁出席了中国地方志协会年鉴工作专业委员会第二届会员代表大会暨第二届理事会第一次会议后,到广西壮族自治区地方志办公室指导工作。田嘉秘书长一行在广西壮族自治区地方志办公室党组书记、主任李秋洪陪同下看望了地办志办公室干部职工,听取了工作汇报,参观了地情资料库。李秋洪主任向田嘉秘书长一行汇报了广西首轮中国地方志指导小组领导到广西壮族自治区地方志办公室指导工作$广西地方志办公室@孙仿

简介：2005年7月26日下午，中国地方志指导小组副秘书长田嘉在出席全国地方志系统旧方志整理与开发利用研讨会期间，专程到西安市地方志办公室考察指导工作，并看望了全办人员。西安市地方志办公室主任孙亚伟就修志工作情况、修志队伍培养、区县第二轮修志工作等做了专题汇报。在听取汇报过程中，田嘉对方志理论研究、年鉴的编纂和经营等工作进行了深入细致的了解。期间，田嘉还就地方志工作立法问题进行了专门的介绍。

简介：江泽民同志的“七一”重要讲话对党的光辉历史、伟大业绩及基本经验的概括和总结，本身就是一部高度浓缩了的党史，是一篇马克思主义的党史经典文献，是我们党史工作的理论和实践的科学指南。

简介：学习观察并学着将观察中的见闻、感受与想象用文字清楚地表述下来，是起步作文阶段的重要训练内容之一，它对学生写作能力的全面提升具有奠基性作用。为此，笔者在指导学生进行观察作文的写作方面进行了一些探索，并且初见成效。

简介：《义务教育语文课程标准》明确指出，小学阶段应完成不少于145万字的阅读总量，其中第一学段学生的课外阅读总量不少于5万字。要达到这样的目标，一、二年级的学生必须具有强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

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简介：各省（自治区、直辖市）地方（史）志（编委会）办公室，全军军事志指导小组办公室、武警总部编史办、新疆生产建设兵团史志办公室：2006年9月11—13日．由中国地方志指导小组办公室主办，河南省地方史志办公室承办．召开了全国第二轮市县志编纂经验交流会。为了切实提高第二轮市县志的编纂质量和水平．现将此次会议的《纪要》印发给你们，请结合本地区、本单位实际情况，认真做好传达和学习工作。

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简介：1977年3月14日，上海《解放日报》存头版头条以通栏标题“四人帮”实行法西斯擘政的一个典型书什”，报道了复旦大学历史系广大帅生揭批“四人帮”及其存上海的余党对六指导员进行残酷政治迫害的罪行。

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简介：语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。小学阶段的语文教育,要使学生获得基本的语文素养。培养孩子喜欢和热爱语言文字,阅读经典,诵读经典,并形成较丰富的积累,是形成孩子基本语文素养的基础。怎样让孩子亲近经典,走进经典,从而积累其精华呢？

简介：当前《全日制义务教育语文课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。