简介：摘要：鉴赏文章是所有语言学习过程中必不可少的环节，这个环节能够对学生的语言能力进行充分的培养，让学生在文章鉴赏的过程当中领会文章中的重要理念，对于提高受教育者的语文能力有着至关重要的作用，基于这一点，在阅读的过程当中，需要对学生的主体地位进行明确，重视阅读教学中的朗读。

简介：这里所说的文学视野，主要是指以文学的眼光看待文学。就文学而言，其价值应该是使文学成为文学的东西，即其文学性，而不是其社会意义。

简介：文学鉴赏作为高职院校素质教育的重要内容之一,是一门深受大多数学生喜爱的课程。从我国市场经济建设开始到现在,教育机制不断革新,高职院校设立的文学鉴赏课弥补了传统教学的缺失,适应了现实教育,是对美育的探索和发展。

简介：心田上的百合花开林清玄在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头“:我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合“:这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”百合说“:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”在野草和蜂蝶的鄙夷下,野...

简介：一、课堂指导1.从文学作品的形象整体性出发,培养学生阅读鉴赏能力文学作品是通过作者的慧眼、独特的视觉,对复杂纷繁的社会生活通过选择、酝酿,用自己的匠心以个别、鲜明独特的感性形象来反映、透视社会整体的具体形象性和整体性二者的有机统一.因而,文学作品的鉴赏,首先就是从这一特点出发,在课教学中引导学生领略、感知作品所描绘的那些生动具体的艺术画面.

简介：历来的文学研究和文学批评,都只重视作家和作品本身,对于作家的生平、经历、思想和作品产生的时代背景、自身构造等,无不进行过细的分析,而对文学活动的另一角色——读者,却给予了不应有的忽视。这里有一个基本而又明显的事实没有得到重视:那就是文学作品总是让人读的,作品的意义和审美价值都是在阅读过程中产生并表现出来的。接受美学的兴起,可以说是对这一疏忽的一个弥补,它强调读者研究的重要性、客观性;注重研究读者的审美经验及其它基本条件;还十分关注文学史的研究,提出从作者、作品、读者“三位

简介：文学鉴赏首先要把作品放在特定的历史条件下去鉴赏，要抓住作品所反映的特定瞬间和特定时代的社会生活，且不可断章取义。

简介：

简介：在2007年全国以及各省市的高考命题中,关于文学作品形象鉴赏的命题较之往年加大了比重,预计这是今后高考命题的重要方向。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文教学中的文学鉴赏与鉴赏能力培养。首先，介绍了文学鉴赏与鉴赏能力的定义和重要性。接着，分析了目前初中语文教学中存在的问题，即忽视了学生的主体地位，缺乏有效的鉴赏与鉴赏方法。在此基础上，提出了一系列针对性的教学策略和方法，如多元化的文本选择、合理的教学设计和有效的评价手段等。最后，总结了本文的研究成果，并对今后的研究方向提出了展望。

简介：高中语文教师应学会运用文学理论知识对课程标准进行解读,并应用于阅读鉴赏课堂教学,这是达成高中语文阅读课程目标的关键所在。通过对文学理论作用于高中语文课程标准的历史回溯、当前语文课程标准的文学理论分析,提出相应的注重学生体验、鼓励学生创造性阅读的教学模式。

简介：摘要：阅读教学的任务是指导学生读书，指导学生会读书，在读书的过程中，怡情养性，增长知识，理解品味语言文字的表现力与魅力。本文探讨在小学高年段语文教学中鉴赏性阅读教学的方法，以提高课堂教学效率，培养学生的语文阅读能力。

简介：

简介：为了推动中学语文阅读教学,提高中学生的读写兴趣和能力,中国修辞学会阅读鉴赏研究会与《阅读与鉴赏》杂志高中版编辑部联合举办第三届"阅渎与鉴赏杯"全国阅读大赛。

简介：<正>本文就诗词鉴赏中两诗词比照考查的题型,谈了两种解题思路:一、看表现手法的异同;二、看主旨的异同。高考古代诗词鉴赏的考题越来越趋于将两首诗词放在一起加以比照考查,比较其异同。本文就诗词鉴赏中两诗词比照考查的题型,谈谈解题思路。

简介：

简介：现今作文在高考中占60分,举足轻重,作文的得失,直接关系到高考的成败。按说,一个高三学生学习语言已有十几年的历史了,若从小学三年级开始,每周以一篇计,至高三已有几百篇习作了,但一些学生的写作仍令人担忧,高考作文很不像样,连基本分都拿不全。

简介：古诗词是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养,所以自诗歌鉴赏在高考试题中出现以来,就深受好评,但由于许多考生文化底蕴薄弱,诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。因为诗歌鉴赏是以主观表述的命题方式考察学生的诗歌鉴赏能力,在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。怎样才能提高学生的

简介：在高中语文教学中，文学鉴赏内容越来越重要。要在文学鉴赏课中，充分调动学生的主动性．就要发挥教师的引导作用。教师要引导学生鉴赏语言，运用原始资料解读文本，鉴赏文学形象，要适应学生需求。体现鉴赏的差异与个性化。通过设计各种课堂教学样式，激发学生兴趣，提高课堂效率，体现教学效果。

简介：摘要：诗词歌赋是我国传统文化的瑰宝，是高考试卷中必考的内容，在高中语文课堂中让群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏是提高高中生诗歌阅读、默写以及鉴赏能力的有效途径之一。在诗歌阅读鉴赏的过程中教师不仅要培养学生的背诵默写，还要着重培养学生的诗歌阅读鉴赏能力。 [1]本文主要阐述高中诗歌阅读鉴赏的主要内容，并探究群文阅读助力高中诗歌阅读鉴赏的具体策略。