简介：【 摘要 】 : 目的 ： 分析探讨腹部按摩配合补液治疗婴幼儿腹泻的临床效果 。 方法 ： 随机将我院儿科 2019 年 1 月至 2019 年 12 月收治的婴幼儿腹泻患儿分成两个小组，采用常规补液治疗的 30 例患儿为对照组，采用腹部按摩配合补液治疗的 30 例患儿为观察组，将两组患儿的治疗效果及呕吐、腹泻、腹胀现象的消失时间进行分析对比。 结果 ： 观察组患儿的治疗总有效率较对照组更高（ P<0.05 ）；呕吐、腹泻、腹胀症状的消失时间更短（ P<0.05 ）。 结论 ： 腹部按摩配合补液治疗对治疗婴幼儿腹泻有着理想的效果，值得应用推广。

简介：目的探讨聚丙烯网片组合补片修补腹股沟疝的手术应用体会。方法使用聚丙烯锥形充填物及成型补片对126例腹股沟疝患者施行疝环充填式无张力疝修补治疗,对手术方法及时间、手术指征、术后患者自主能力的恢复、术后伤口的疼痛、并发症、住院时间、复发率等进行观察。回顾性分析我科在2010年1月至2011年12月应用聚丙烯网片组合补片行开放性前入路腹膜前修补术患者的临床资料。结果全部患者治愈出院。手术时间30～70min,平均40min。平均住院天数5d。术后伤口均Ⅰ期愈合,无切口感染。随访4～28个月,无复发。本组术后并发症9例,其中尿潴留8例,阴囊水肿1例。结论聚丙烯网塞及补片组织相容性好,无排斥反应,具有一定的抗感染能力,具有操作简单,安全有效,恢复快,无复发,并发症少等优点。

简介：【摘要】目的 分析针刺配合补阳还五汤用于治疗脑梗死产生的临床效果。 方法 将本院2019年10月~2021年2月期间收治的62例脑梗死患者当作研究对象，运用不同治疗方案开展分组，各31例，A组运用补阳还五汤进行治疗，B组在此基础上运用针刺进行治疗，比较两组治疗效果。 结果 B组治疗有效率比A组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 在治疗脑梗死时，运用针刺配合补阳还五汤可以提高治疗效果，改善患者临床症状。

简介：摘要：目的：分析脑梗死患者应用丁苯酞联合补阳还五汤的临床综合疗效。方法：研究时间：2020年10月-2021年10月，研究对象：88例脑梗死患者，丁苯酞治疗的44例纳入对照组，丁苯酞联合补阳还五汤治疗的44例纳入观察组，评估两组患者综合疗效与指标。结果：观察组治疗总有效率高于对照组，观察组日常生活能力量表（ADL）评分高于对照组，神经功能缺损量表（NIHSS）评分低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：脑梗死治疗中应用丁苯酞联合补阳还五汤，可提升综合疗效，改善患者日常生活能力与神经功能缺损程度，有重要应用价值。

简介：摘要：目的：观察PRP联合补肾活血方治疗下肢动脉硬化闭塞症的临床疗效。方法：选取符合纳入标准的42例下肢动脉硬化闭塞症患者.将42例患者随机分为两组，治疗组在基础治疗上加PRP治疗，两组均治疗3周，观察治疗前后血清C反应蛋白(CRP) ，凝血酶原时间（PT）、活化部分凝血酶原时间（APTT），红外热成像变化，根据临床症状及体征评估临床疗效。结果: 治疗组治疗后CRP水平降低程度及PT、APTT升高程度均高于对照组( P＜0.05)。治疗组有效率高于对照组，治疗组治疗效果明显优于对照组( P＜0.05)。治疗前后红外热成像检查小腿皮温，治疗组皮温升高较对照组明显( P＜0.05) 。结论: PRP联合补肾活血方在临床上对下肢动脉硬化闭塞具有良好的疗效。

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简介：摘要：教师观念滞后，设施、设备落后，大班额现象，农村学生在主动学习、主动探究和合作交流方面的先天不足，制约着农村初中数学综合实践活动课的开展。笔者从2010至2017年连续七年在北流市六麻镇初级中学开展此项教学，现进行专题的总结与反思，以改进和优化教育教学工作。

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简介：跨界课是一种打破学科界限的课型,将多学科融于一节课中,构建知识体系互相支撑、互相交融、互相补充的知识新网络。新课型亦是一种回归,对于小学生而言,教学不应割裂成若干孤立的学科,过分壁垒森严的学科切割会隔断学科间的联系。而跨界课堂打破学科界限,将分散细碎的知识连成知识网络,让学生发现知识之间的联系,体验多学科融合的思维方式。

简介：综合实践活动课的实施是充分体现综合实践活动课程的价值与功能、促进教师与学生发展的过程。其在中小学实施的方法有：学科延展法、小课题探究法、手工制作与实验法、社区服务与社会实践法、游戏开发法、打造为学校特色活动等。

简介：摘要：新课改政策的不断推进，使小学音乐课堂教学内容发生了一定转变，开始加强注重综合实践活动的教育。这就要求教师在具体开展教学之前，重点挖掘教材资源，提前明确教学目标，优化教学内容，创新教学方法，改变教学观念，从多个角度开展实践活动。教师将学生音乐素养作为及教育目标，通过音乐主题活动教学与其他基础学科知识相互渗透，有利于学生掌握更多知识，提高音乐水平，激发学生想象力和创造能力，对日后全面发展具有重要意义。

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简介：摘要： 随着课标的改革深入，培养小学生的实践能力与创新能力成为小学数学教学的重要内容。开展小学数学综合与实践课的教学，为小学生实践能力和创新能力的发展提供了重要教育载体。然而，目前，很多小学数学教师进行综合与实践课的教学时仍然存在一些问题，这会阻碍学生的创新能力与实践能力发展，本文基于小学数学综合实践课的资源开发与实施策略展开论述。

简介：摘要近年来，我国教育课程在不断改革，其中核心素养方面的培养力度在不断加强。其中小学数学核心素养培养方面的问题更为显著。小学是学生各项能力的起步阶段，因此，对其核心素养的培养尤其重要。核心素养的培养不仅能够提高小学生的数学能力，还能够让学生具备创新思维，掌握适合自身的学习方式。本文根据当前小学数学教学中核心素养培养过程中存在的一些问题进行详细分析，并提出有效建议。在数学教学过程中，核心素养作为一种基础理念，是对学生提出的一种全新的、前瞻性的、整合性的、基础性的要求，也是对素质教育本质要求的一种重要体现在小学数学教学活动中培养学生的核心素养，首先就需要用联系和融通的观念来构建教学体系，同时在实际教学过程中也需要严格地落实，只有这样，才能够在日积月累和潜移默化中加强对学生核心素养的提高。

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简介：摘要：在新教育理念改革背景下，课程的科学安排开始逐渐重视学生综合素质和整体能力的提升，综合实践课的设置成为当下推进素质教育实施最有效的实践方式。综合实践课有着不同于其他传统学科的独特价值，具有开创性、综合性、实践性等对中学生在形成正确价值观的关键时期所具备的特性。本文主要通过分析初中综合实践课设置的难点和实施策略来解释其对中学生创新能力的培养所具备的作用。

简介：摘要：在进行小学数学学科学习的过程中，良好的综合实践能力不仅能够促使小学生通过动手实践对相关的数学知识进行探究，也能帮助他们更加全面和充分的理解数学知识的内涵。下面，我们将从不同的角度对如何做好小学数学综合实践活动课的教学进行探究。