简介：过去完成时是我们在初中学习过的语法项目，下面让我们一起复习一下这个时态的基本用法。

简介：【检测题】Ⅰ．根据句意及首字母提示，填入正确的单词。1.I＇dlikeal_____bowlofnoodlesforsupper.2.Whats____shoesdoyouwear？3.Ilikebeefandt_____noodlesbest.

简介：本学期的“帮你积累”栏目重在归纳短语并拓展相应的习语及口语用法，希望能从这个侧面帮助同学们提高口语及写作能力。现将选修7模块一和模块二的重点短语归纳如下，同学们可根据所讲短语完成后面的即时练习，检测一下自己是否已完全掌握了所学知识。

简介：数学归纳法是证明与自然数有关的数学命题的一种完全归纳法,由于数学命题有种种形式和多种不同的实际需要,应用数学归纳法时,也要做出相应的变化,由此得到数学归纳法的一些其他形式.常见的形式一般有四种：第一数学归纳法,第二数学归纳法,倒推数学归纳法,螺旋数学归纳法.再介绍两种形式：跳跃数学归纳法和二元数学归纳法.并由皮亚诺公理和最小数原理给以证明,每种形式分别给出例题,介绍他们的应用.

简介：【词条1】beconnectedwith【点拨】与……有关系、有联系。Sheisconnectedwithanoblefamily.Thatsolitaryoldmanwassuspectedtobeconnectedwiththecrime.

简介：

简介：动词可以分为实义动词、系动词、助动词和情态动词（情态动词本节不予探讨）；短语动词则是由动词与介词、副词、名词、形容词等一起构成的固定搭配。动词和短语动词是各种考试中的重点，中考也不例外。

简介：【重点归纳】1.Itisagoodplacetohavefun.2.IknowyouarearrivingnextSunday.3.Herecomesthebus.4.Ihopeyoucanhaveagoodtime.5.Ifyouarehungry,youcanbuysomefoodinthesupermarket.

简介：【介词的基本用法】一、表示时间和日期的介词in用于表示周、月份、季节、年、世纪等词之前，也可以泛指在上午、下午、晚上／夜晚，

简介：词根“ｍｕｔ”的意义及性质的归纳上海外国语学校周书祥在德语中，存在着大量以“ｍｕｔ”为词根的单词，这些词的表现形式一般为名词、形容词及动词。这些词大多数（特别是名词及形容词）在现代德语口语中已较少使用，然而在文雅语及书面语，特别是在古典文学作品中，其...

简介：摘要： 小学阶段学生数学思维的塑造，一直是教育界广为关注的问题，科学的数学思维源于长时间系统化解题练习，在有一定解题技巧支撑的情况下，学生能够通过大量的练习总结出模板化的解题规律，对于知识点的认识能够加深，也有助于学生数学综合能力的提升，教会学生解题技巧，不仅是强化学生学习能力和自信心的捷径，也能够为教师省去很多教学负担，提升教学的效率，本文将对小学数学解题技巧做出总结归纳。

简介：【考点归纳】【定语从句考点归纳与分析】1．关系代词who，whom，whose的运用：who的先行词一般是人，它在定语从句中作主语，在口语中也可作宾语，但不能直接放在介词后面；whom的先行词必须是人，它在定语从句中只能作宾语；whose的先行词既可以是人也可以是物，它在定语从句中作定语。

简介：同分异构体是指分子式相同而结构式不同的物质之间的互称,学习同分异构体需要掌握其分子式和结构式.从近几年高考有机化学的命题趋势来看,对于同分异构体的考查是热点之一.1同分异构体书写,关注显要特点对于同分异构体的书写,需要遵循碳链异构（烷烃、烷烃基的碳链异构）、位置异构（官能团的位置异构）和官能团异构（官能团的种类异构）,按照这3点去寻找同分异构体才能最大限度地做到不遗漏．

简介：

简介：非限制性定语从句（non-restrictiveclause）又称作描述性定语从句。非限制性定语从句只与先行词有一种松散的修饰关系，在口语中用停顿的方法表示，在书面语中用逗号分开，因此从句中的关系代词不能省略。that一般不引导非限制性定语从句。

简介：

简介：计算型选择题是各种考试常见的题型，并且在各种试卷所占的比例都较大，因此应该引起高度的重视．为使学生能够准确、快速地解决此类问题，下面把解决此类问题的方法进行归纳．

简介：现在完成时是英语中常用的时态，也是高考必考的语法项目。下面我们就和同学们一起归纳一下这个时态的要点。

简介：[词条1]have…incommon[点拨]有共同的利益、特点等。如：

简介：摘要针对小学数学归纳思想渗透的策略进行分析，探讨了教师教学过程中，如何提升学生归纳思想，从三方面进行分析，内容有遵循小学生心理发展特点，逐层渗透，激发兴趣，提高学生归纳思维，鼓励学生勇于提问等。希望通过对这些内容的分析，能够为小学数学教学中，学生归纳思维发展提供一定帮助，提升小学数学教学水平。