简介:摘 要:中等职业学校的学生是一个特殊的群体,文化底子薄、自制力差。新课程改革要求学生积极参与,要以学生为主体,课堂上如何使学生动起来,使学生积极参与到整个教学过程中,要从教师的教和学生的学两方面解决。
简介:采用简易应对方式问卷、中国军人社会支持量表和军人情绪调节方式量表对330名国防生进行测评,探讨国防生社会支持、情绪调节方式与应对方式之间的关系。结果显示:积极应对与社会支持各维度、情感求助、行为抑制、自我安慰呈显著正相关(P〈0.01);消极应对与社会支持各维度呈显著负相关(P〈0.01),与认知重视呈显著正相关(P〈0.01);社会支持各维度与认知重视呈显著负相关(P〈0.01),与情感求助、自我安慰呈显著正相关(P〈0.05或P〈0.01)。自我安慰、支持利用度、情感求助对积极应对有显著的正向预测作用,认知重视对消极应对有显著的正向预测作用,主观支持对消极应对有显著的负向预测作用。
简介:摘要:进入信息化时代,随着信息化工具、资源、技术、素材等的日渐丰富,各学科、各学段教育教学的方式、途径、手段等也发生了巨大变革。而信息化条件对小学数学教学方式、学习方式、课堂模式所产生的巨大冲击,不仅有助于教学效能的提升,更有助于学生素养的深度塑造。基于此,教师在探寻新时代的小学数学教学方式、学习方式变革途径时,应以学生实际为基础,并根据教学需要,不断强化对各类信息化资源的整合与开掘,技术的借助与利用,使其充分投射至课内、课外教与学的方方面面、点点滴滴,营造出宽松且欢悦的信息化教学生态,为学生提供更多利用信息化途径开展数学学习的机会。让学生在信息化条件的辅助下,更好学习数学知识,切实提升认知能力,以助力于小学数学教学效能提升,以促使学生全面发展需要满足。
简介:摘要:科学技术的不断提高让人们的生活方式发生改变,同时科学技术也对传统的教育教学模式进行很大的改变。教师的教学方式和学生的学习方式受信息技术的影响都潜移默化地发生着变化。