简介:[摘要]:道具制作是大班孩子喜爱的游戏之一,它能促进幼儿的同伴交往,发展他们的交往技能,并从中体验在合作过程中的种种感受与合作成功的那种愉悦感,这些情感体验为幼儿综合素质的发展奠定基础。《指南》中也指出:人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。这就说明人际交往对孩子的重要性。自主选择同伴,分组交流,是幼儿之间互动学习合作的最好方式。本文通过课题分析的方法来发现当前幼儿教育在道具制作游戏中存在的不足,并通过创设适宜的环境、让幼儿自主选择游戏主题与角色、实施适时适当的指导、开展跨班角色游戏等相应的策略来提升幼儿的同伴交往能力,培养兴趣。
简介:[摘要]:道具制作是大班孩子喜爱的游戏之一,它能促进幼儿的同伴交往,发展他们的交往技能,并从中体验在合作过程中的种种感受与合作成功的那种愉悦感,这些情感体验为幼儿综合素质的发展奠定基础。《指南》中也指出:人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。这就说明人际交往对孩子的重要性。自主选择同伴,分组交流,是幼儿之间互动学习合作的最好方式。本文通过课题分析的方法来发现当前幼儿教育在道具制作游戏中存在的不足,并通过创设适宜的环境、让幼儿自主选择游戏主题与角色、实施适时适当的指导、开展跨班角色游戏等相应的策略来提升幼儿的同伴交往能力,培养兴趣。
简介:【摘要】由于幼儿的年龄比较小,幼儿教育也属于一个特殊的教育群体,所以在开展相关幼儿教育的时候,老师一定要注重其教育重点。开展幼儿园教育过程中,培养幼儿的交往能力是非常必要的,但是培养幼儿的交往能力不是一蹴而就的,老师应该循序渐进的开展相关教学活动,并根据幼儿的年龄特点和发展水平,由浅到深的开展相关的教学活动,逐步提高幼儿的交往能力水平。而近年来在培养幼儿交往能力的时候,戏剧游戏是一种比较良好的培养方式,戏剧游戏是幼儿通过扮演不同的角色,将自身所积累的生活经验,通过不同的角色中展现出来,并通过和他人的对话过程中增长自身的交往能力,提高自身的口语表达能力。因此,本文重点探讨了基于戏剧游戏活动,培养幼儿交往能力的策略。
简介:【摘 要】人与人的沟通不然离不开交往能力,这也是未来社会发展的必然需要,作为幼教工作者幼儿的人际交往能力固然是教育的一项重要内容。本文从幼儿心理健康的角度出发,论述了幼儿同伴交往现状及形成原因,明确提出树立幼儿交往的自信心、通过游戏和教学等途径、改变家长的教养方式和观念,是提高幼儿交往能力的有效途径。【关键词】幼儿 交往 自信心 沟通 策略交往能力是未来社会发展的必然需要,是教育的一项重要内容。欧洲著名心理分析学家阿得勒认为,假使幼儿未曾学会合作之道,他必然会走向孤僻之途,并产生牢固的自卑情绪。尤其是今天的独生子女,他们恰恰缺乏与人交往的机会,他们身上或多或少的有着不合群、自私等影响社会化进程的表现。
简介:摘要:幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中,感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和,是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力之一。良好的同伴交往能力有利于促进幼儿社会认知和情感提升等方面的发展,而游戏是幼儿最喜爱以及最直接的促进幼儿与同伴交往的方式,幼儿在游戏中建立起同伴良好的关系,友善交往,能促进其能更好地适应社会性情感发展。
简介:【摘要】近年来随着教育体制改革的深度推进,越来越多的专家学者对幼儿社会交往能力引起足够的重视。在以往的幼儿教学中,授课教师主要作为活动的主体,幼儿只能被动地跟随教师的思维进行思考,这就导致幼儿好奇的天性受到压制。我国一位著名的教育学者曾经说过“儿童喜欢玩游戏是他的天性”。因此,本研究认为幼儿教师可以在日常活动中为幼儿安排适当的游戏环节,鼓励幼儿发挥自身的主观能动性,在游戏中发掘内涵、了解社会。角色游戏能够满足幼儿的模仿天性,使幼儿在活动中形成更加完善的社会交往能力与沟通能力。因此,本研究将角色游戏作为培养幼儿社会交往能力的突破口,详细阐述了角色游戏的教学优势、基本路径与实践思考,以期能够促进我国幼儿教学的发展。
简介:摘要:交际是人们进行社交的必备技能。当代的幼儿多数为独生子女,缺少与同伴交往和合作的机会和经历,在与人交往时表现出霸道、懦弱、不合群等特征。相关的调查结果显示:幼儿的社交技能与其年龄呈正相关系,早期发现较晚。在初入学的幼儿中,沟通技巧的训练非常关键,要与幼儿进行互动,体会与同伴玩耍的喜悦,体会到有同伴陪伴的喜悦,减轻孩子进入幼儿园时的紧张情绪和喜爱幼儿园的感觉。笔者根据自己的工作经历,着重从幼儿园和家长两个层面探讨了怎样才能使孩子学会正确的交际方式、交际技巧、发展社会行为。
简介:摘要:幼儿同伴交往是幼儿社会化的主要内容和重要途径,是幼儿早期发展获得重要社会能力的重要保障。良好的同伴交往对幼儿的社会性、言语表达能力以及个性品质等都有着促进作用。基于3—6岁幼儿同伴的群体为观察对象,以对幼儿同伴交往能力概念及其价值的解读为基础,采用观察法、个案分析法为主要手段,提出了改善同伴交往能力的有效途径。