简介：三岁。开始有了记忆。从此降落到地面。每一个脚步都将留下印记。无论未来回头它们是否还能看得清晰，却已经双足降落到地。眼睛里再也看不见奇妙的魂灵在竹林嬉戏。它们白软的手做出告别的手势。终于要开始正式的旅行。

简介：滇缅公路在云南境内,经选线测定总长为959.4公里。其东段从昆明至下关,长411.6公里,其西段从下关到畹町,共长547.8公里,公路要翻越云岭、怒山、高黎贡山等山脉,跨过漾濞江、澜沧江、怒江等湍急的江河和无数的深山急流,沿途高差大起大落,地形地质较复杂,还经常发生地震、滑坡、泥石流等自然灾害,给公路修建带来极大的不便。无数无名无姓的云南各少数民族付出了自己的生命。（1）这是一条云南各民族人民用鲜血、辛劳、汗水和生命铺设的中国生命线。

简介：不少学生对我讲学习几何的困难，有些题明知要添辅助线，就是不知道怎样去添加。例如：

简介：学习了全等三角形，接触了轴对称，同学们有两个重要的收获：一个是角平分线的性质，另一个是线段垂直平分线的性质。这两个性质中的两线联姻，可以轻松解决许多疑难问题，现举例说明。

简介：

简介：绍兴鉴湖高尔夫虽为新球会，但出众的球场品质早已令其享誉中国。在业内人士津津乐道的鉴湖球场建造趣闻背后，传达着鉴湖球会对球场内一切硬件设施的建设严格要求的精神。鉴湖球会的高董是一个对品质要求十分严苛的老板，在其带动下，每一位“鉴湖人”都恪守着“细节决定品质，品质决定成败”的工作准则。

简介：[题目]如下图所示，正方形ABCD的边长为12厘米，正方形CEFG的边长为16厘米。求图中阴影部分的面积。

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简介：文题实录阅读下面材料，根据要求作文。童话大王郑渊洁在题为《请让孩子输在起跑线上》的文章中说，“一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。20多年前，若干神童家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们或父母将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终败北，贻笑大方。”

简介：如图（1）所示，三角形DEF的面积是4平方厘米，三角形CED的面积是6平方厘米。你能求出四边形ABEF的面积是多少吗？

简介：摘要：沸腾线水域是一种复杂流态的水线，是人员溺亡的多发水域，救援人员在处置复杂流态水域任务时，严重威胁救援人员和装备安全。本文主要探析营救沸腾线溺水人员的方法及注意事项。

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简介：摘要现如今，我国的交通事业在快速的发展，营业线路也越发密集，这对铁路营运安全带来了较大的影响。铁路运输的安全，不仅要依赖于先进的设备，同时与管理也息息相关，在实际工作中需要各项工作有效配合协调，确保各个环节的有效衔接，以此来确保铁路运输的安全。由于铁路营业线施工安全是铁路日常安全管理的关键所在，因此需要加大管理力度，全面提高铁路营业线施工的安全性和可靠性，更好地推动铁路运输事业的健康、持续发展。

简介：摘要脊柱相关疾病的诊断是根据病者的症状，按神经定位的方法分析，初步定出失稳脊柱的部位。然后用触诊及特殊检查的方法对其进一步定位诊断，在以上两者相符的情况下，再经X线照片检查从不同角度投照的X线片中观察脊柱及骨盆骨结构的改变，骨与骨相对位置的改变，以及骨关节功能状态，韧带的改变等。

简介：1854年,年方二十岁的德加去拜访安格尔时,这位新古典主义大师如此告诫他:"画线条,年轻人,多画些线条,不管是根据记忆还是写生,只要这样做去,你就会成为一个

简介：在38路开动的那一刹那,我看到C小姐站起身来,一瘸一拐地背着夕阳的余晖,越过车站,朝马路旁边跑去,就像只狮口逃生的非洲瞪羚一样楚楚动人。这是我最后一次见到活着的她,因为第二天,我竟然在网上看到了她的照片,不是活生生的人,而是冰冷的尸体。

简介：新的起跑线希达朋友，只要你不懈地努力，瞄准理想中的大目标，站在新的起跑线上，人生就会有亮丽的闪光点。年轻人，如果你面临下岗的威胁，要趁自己还年轻，掌握它１～２门新知识和新技术，用过得硬的本领赢得社会的承认，企业的职位，这样你就可以站在人生新的起跑线上...

简介：

简介：不知从什么时候开始。中国流行起了“起跑线”这一说法，“起跑线”．顾名思义。就是人在开始一段人生旅程时所站立的位置。这个位置可以由他的出生、教育程度、经济条件等因素决定。在大部分人的观念里，起跑线会成为能否尽快顺利达到终点的一个先决条件。婚姻也是人生的一段历程。而且是绝大部分人都会经历的，可能历时一辈子的一段历程。婚姻有没有起跑线？

简介：数形结合是一种重要的数学方法，图像法解题便是一例。无图题目仅以文字提供信息，往往比较抽象、难以把握，用图示法可以使解题过程简单化，思路更清晰，而且比解析法更巧妙、更灵活。在有些情况下，解析法可能无能为力，但是图像法则会使人豁然开朗。物理图像能直观地描述物理过程，物理过程可以用文字表述，也可以用数学式表达，还可以用物理图像描述，如果能够用物理图像描述，一般来说会使问题变得直观且容易理解。形象地表达物理规律，鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势。因此，图像法分析、解决问题在中学物理教学中运用广泛，但也有些图像不能够由形状直接看出物理过程的特征，不能够由截距、斜率、图线所围的面积、两图线交点等有特殊意义的方面看出其中隐含的物理意义。这时需要我们寻求其他解决问题的途径，其中添加辅助图像象是解决问题的重要方法。