简介：

简介：库切从处于弥留之际的卡伦太太角度，刻画了当时南非的生活状况---人与人之间冷漠，恰似回到了远古的“铁器时代”。虽然生活在冷漠的国度，但卡伦太太对人对事却相当热忱。文章以文学伦理学批评方法为视角，展开三个维度，即家庭伦理、社区伦理、生存伦理，阐释库切在此作中所要传达的伦理抉择，彰显其人文情怀。

简介：通过主人公小野的回忆性叙述,石黑一雄的第二部小说《浮世画家》展现了战后日本繁杂多变的社会图景。小说中小野父亲的客厅、从杉村明处购得的豪宅、逍遥地构成了小野生命中的'神圣空间',而战后没落陈旧的豪宅、逍遥地则展现了作者笔下'去神圣化'的空间形式。探讨《浮世画家》中的空间类型有助于揭示小说的深层意蕴。

简介：讨论了CDMA系统软切换的参数设置对系统性能的影响,并根据工程上的FER、RX功率和Ec/Io三项'指示值'分析了软切换失败的原因,指出了可能的解决途径.

简介：传统行政法通过政治统治的合法性为行政权行使的合法性提供解释。但随着行政国时代的到来。这种解释面临合法性的挑战。为重新构建行政权行使合法性的体系框架，公众参与应运而生。但该制度在实践过程仍有一些问题尚待解决，对公众参与的源起及其现实问题的探究，将对行政法治的发展大有裨益。

简介：撒旦是弥尔顿《失乐园》中最具争议的人物。一方面,撒旦是个敢于反抗上帝暴政的反叛英雄;另一方面,撒旦被认作是一个诱惑人类堕落、彻头彻尾的恶魔。结合诗人自身的经历、宗教信仰、革命事业等方面,可以了解到撒旦并不是单一的英雄或者恶魔形象,他的形象具有复杂性与矛盾性。

简介：提出对微量锌的检测新法并对方法进行测试条件试验.在pH5～6.5范围内,在568nm处有最大吸收峰,0～1.0m/L服从朗伯-比耳定律,回收率在96%～99%之间.应用于指甲为检材的人体微量锌的测定,结果满意.

简介：<正>从马克斯·韦伯以来,一种思路得到了广泛应用。为什么中国没有像西方那样发展出资本主义?这种被Gary·Hamilton称为"否定式命题"(Negativequestion)的问题意识①,也经常被中国的本土思想家所采用。尽管它产出了许多知识成果,但是它们因为放弃了中国历史的独特性而更具有比附意义备受诟病。尽管如此,这并不妨碍韦伯对中国传统社会制度和儒家文化的深邃洞察。

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简介：中南民族大学是直属国家民族事务委员会的综合性高校,坐落于武汉南湖之滨,地处武汉·中国光谷腹地。学校创建于1951年,占地1446亩,校舍面积近70万平方米,校园内绿树成荫,花香四季,现代建筑与民族特色融为一体,湖光山色与人文景观交相辉映,构成了教学、科研和生活的优美环境。

简介：21世纪的教育改革越来越多地关注生命。重视个体生命，体验生命的价值和意义，不断提升人的生命质量，是当代教育的本质使命。显然，在课堂教学中重视生命教育，强调对人生价值的守护、对生活的丰富体悟，是建设开放而有活力的新课程的必然需求，也是构建充满生命活力的课堂的重要途径。如何构建充满活力的课堂，在课堂教学中进行生命教育呢？笔者认为须抓住以下三个关键：

简介：本文论述文化意识在外语教学中的重要性，以英语、法语为例证，提出在外语教学中文化导入的必要性。以实用例子具体阐述了文化导入的主要内容：词语文化，历史传统文化和意识观念文化以及文化导入要注意四个原则：相关性、对比性、实用性和综合性。

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简介：声乐教学实际上是一种训练，具有很强的实践性。教学内容涵盖了生理解剖学、教育心理学、物理声学、音乐、语言、舞台表演、艺术审美等方方面面的知识，教师不仅要学习掌握这些知识，还需要在教学中熟练运用这些知识解决学生的问题。教师的引导作用体现在可以根据声乐学科特点选择教学对象，根据学生演唱实际情况制定教学目标，发现演唱问题，提出解决方法，引导学生建立以音乐艺术审美为标准的评价机制。

简介：文化在国际交流与语言学习中有不可低估的作用，接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用。英语教学中，教师往往比较重视培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生不知道什么场合该说什么话，从而造成学生的交际能力差。因此，语言的文化差异在英语教学中的作用是很重要的。

简介：本文针对目前理科生缺少基本的人文知识与人文素养的状况,提出了在物理课中倡扬人文精神,寓教于美、寓学于美的教学思路,从而培养学生的创新能力.

简介：音乐教学法是研究音乐教学规律的宏观理论,作为音乐教育学的一个组成部分,它具有音乐教育学的一般特点,概念具体、理论性强、实践性也很强。就理论这部分来说,是一般音乐专业学生尤其是只重视技巧课的学生较难理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一门课程。因此,音乐教学法课如何发挥其“组装车间”的作用,既能提高教学法理论水平,又可以增强教学实践能力,近几年来,这一问题一直为担任该学科教学的教师所关注。

简介：童话是少年儿童最喜爱的文学体裁之一。童话适应低段学生的心理发展水平，在童话故事教学中进行小练笔，可以提高学生的语文素养；可以激发学生的写作动机；可以培养学生的审美情感；培养学生的想象力和创造力；从而促进学生语文素质的全面提高。《语文课程标准》对低年级写话的要求是：写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中的词语。如何让孩子有话可说，有话可写呢？在低段童话故事教学中开展一系列的小练笔，是进行写作训练的一条重要途径。

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