简介：摘要:图像化已成为目前社会的主要传播方式，它正飞速改变现代学生的阅读模式，推动其朝着可视化方向发展。本文从图示梳理、图像复现及联结想象三个方法入手，阐述小学语文课堂图像化策略提升阅读教学实效助力学生进行深度学习的三种方法。

简介：摘要：深度教学作为当前小学数学课程教学的重要组织方式，其在培养学生数学学习思维、提升学生数学学习兴趣、提高数学学习质量等方面都有着不容忽视的重要价值。当前由于诸多因素的影响与限制，小学数学深度教学活动的组织还存在着很大的阻力。本文以此为基础，围绕小学数学教学活动的开展实践，就如何有效开展小学数学深度教学的相关问题进行思考，致力于为今后小学数学教学活动的升级与优化、深度教学活动的深层次应用与推广提供有价值的参考与帮助。

简介：摘要：深度阅读不仅有助于知识覆盖面的拓展，而且还能促进知识朝着纵深拓展，整合多方数据源的同时，对内涵的领悟会更加深刻。学生语文阅读的能力直接影响着学生的素养形成，初中生的阅读量、阅历、人生体验都有了一定的积累，因此，传统的浅阅读要走向深度阅读，从而更好地彰显阅读的价值所在。

简介：

简介：摘要：现代化的小学课堂需要贯彻落实“双减”的教学理念，主动坚持构建高效深度学习课堂，不但需要减轻学生的学习负担，还需要提高小学生的核心素养、促进中小学学生全面的健康发展。而这也需要中小学教师深入分析教材，主动结合新型教学思路与方法，实现教学的综合一体，更好地发展学生的个人实际素养。文章下面主要分析在中小学阅读课堂落实生本课堂的实际方式，以期综合促进学生个人素养的综合发展。

简介：【摘要】

简介：摘要:“度量”的学习是小学数学学习的重要组成部分。在点、线、面、体几个维度中，度量穿插其中。我们要有单元整体的观念，根据深度学习的理念，以学生已有知识经验为基础，建构知识体系，让度量走向更深处。

简介：摘要：本文基于成都锦城学院提出的“一基两轴，三阶递进”的“高阶教学”理念和“深度学习”教学理念，以高校概率统计课程为例，尝试将二者有效结合，以教师的“高阶教学”为手段，打造高阶课堂，达到学生“深度学习”的目的，培养21世纪真正具备核心竞争力和核心素养的人才。

简介：摘要：当前，随着新课改的不断深入，对于如何有效进行“深度学习”已越来越受到关注，本文以笔者所教小学数学学科为例进行分析，通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索对于小学数学学科来讲，应该如何做好深度学习策略。

简介：摘要：深度学习教学的特点主要表现在以下几方面：一是深度学习教学目标具有多维性、全面性的特点。在引领学生掌握数学基础知识的同时，更关注学生数学学科核心素养的培养。从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面切入，着力于促进学生的全面发展；二是教学内容具有深入性特点，教师不仅要传授知识，还要关注学生数学思维、数学能力的培养；三是教师教学方法是多元化的，充分发挥学生在学习中的主体作用，结合学生的差异性，设计并应用能够吸引学生自主探究、合作学习的多样化方法，促进学习效果的提升。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，小学数学教学也越来越受到重视。对于小学生来说，小学数学是非常重要的一门课程，小学数学教学过程中要注重对学生进行思想教育，在教学过程中可以充分培养学生的抽象思维能力。小学数学作为一门基础学科，对学生以后的发展和成长有非常重要的作用。教师在小学数学教学过程中要注重对学生进行思想教育，培养学生的数学能力和思维能力。在进行课堂教学过程中，教师要充分利用小学数学教材中的教学资源，结合小学生的学习特点设计一些有趣、有意义的教学活动，吸引学生主动参与到课堂上来，激发他们对数学知识的好奇心和求知欲，进而提高小学数学课堂教学的有效性。

简介：摘要：听说课在小学英语教学中占有重要的位置，深度学习与听说课又是紧密相关的。文章基于深度学习的小学英语听说教学对策进行探究，首先分析了使听说教学能够进入深度学习，然后分析了影响小学英语听说教学的要素，最后分析了深度学习的小学英语听说教学策略，从"做好听前准备，创造趣味情境""听中对话，激活学生的知识加工""听后输出，学会知识迁移"三方面进行阐述。

简介：

简介：摘要:随着中国新教学改革的进一步开展,中学生物学的教育引起了广大教师的重视,而怎样在新课程标准指引下进行好中学生物学课程,是我们教学工作的关键。所以,教师们应加大对初中生物教学策略的探索和实践,以提升其在教学流程中的运用,从而有效地推动教学质量的提高。在初中生物的教学中，我们要深入挖掘初中生物学科的教学内涵，以教材为基本出发点，带领学生由浅入深，由表及里，从多个思维、多个角度去探索生物学科的奥秘，对生物进行深度的学习，只有这样，才能培养学生的各项学习能力以及对生物知识的全方位理解，使学生的思维更加发散，有效提高生物课堂教学的教学效率。文章中就新课程标准指引下初中生物深度教学策略进行探究,期待通过本文的研讨能够促进初中生物课堂效率的提升。

简介：摘要：小学数学教学中的深度学习主要以学生自主分析数学知识和数学理论为基础，确保学生能够结合个人的生活经验以及知识经验自主更新知识结构。数学教师需要将主动权交给学生，在简单放权的过程中提升学生的课堂参与能动性，站在宏观的视角全面把握课堂教学节奏，逐步优化学生的学习思路和学习步骤，让学生能够逐步形成良好的学习能力和学习兴趣。结构化的数学课程观非常关键，有助于提升学生的整体认知能力，规范学生的学习习惯。教师需要以数学知识的整体结构构建为基础，抓住结构化教学的重点以及核心，坚持关联性、持续性的学习准则，实现局部向整体的有效拓展，让学生能够积极串联多个知识点，逐步构建完善的知识框架和体系。

简介：摘要:幼儿园科学活动的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，需要结合班级之中幼儿们的实际情况，借助其他学校的科学活动教学的案例，对幼儿园现有的材料进行有效开发与利用，鼓励班级之中的幼儿融入到深度学习之中，此举的目的在于，一方面能够为幼儿的成长打开思路，另一方面能够推动幼儿园学前教育的发展，这是本篇文章研究的重点，对科学活动以及幼儿深度学习等方面有着积极的意义与借鉴。

简介：摘要：数学是小学教学中的主要科目之一，有着逻辑性、抽象性和实践性等特点，数学学科的开展旨在帮助学生养成良好的数学思维和逻辑思维，提高学生的实践能力和综合素质。小学数学深度学习是指学生在教师的指导下，围绕重要的学习内容，参与学习探究，获得知识，体验成功感，掌握数学学习方法，提升数学综合能力的学习过程。因此，教师不仅要注重基础数学知识的传授，更要注重深度教学的开展。

简介：摘要：深度学习在小学数学课堂中的实施，能够着重突出学生的课堂主体性，使其对知识有进一步的把握与认知，得到更好的发展与提升。数学教师应结合教学内容及学生的学习情况，创新多样化的教学形式，使学生在特定的情境中主动学习、主动思考，逐步进入深度学习，以此实现深度学习的目的。这样不仅可以使学生更加轻松、愉悦地学习，而且能够得到更加全面的素质培养，大大提升深度学习效果。因此，教师应深度研究教学内容，努力为学生创建一个深度学习的契机，使学生通过深度学习形成完善的知识网络，获得更好的发展。

简介：摘要：在初中阶段的物理教学工作中，课堂教学活动存在着分散、琐碎等问题，初中生需要对这些物理知识充分进行整合与吸收，才能够有效增强自身物理知识学习效果。但是，由于课堂教学活动时间较为短暂，学生通常在课堂学习的过程中急于完成教师的教学任务，仓促结束知识学习。而深度学习作为一种现代化的教育理念，其存在着较多的优越性，利用深度学习模式开展初中物理教学，能够帮助物理教师更好地明确教学目标，帮助学生找到学习的方向，以此增强初中物理课堂教学效率与质量。

简介：摘要：所谓深度学习，其本质上其实是在授课教师的引导下，以学生以自己为中心，自主学习，自主思考的情况。深度学习通过我国教育的发展与改革，已经成为了课堂研究与实践的热点。所以，教育研究者们开始通过基于“儿童视角”来推动深度学习的开展。