简介:摘 要:目的 探究情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用价值。方法 选择进入我科实习的150名护生,按随机数字表法,分成对照组(行传统教学法)和实验组(行手术安全核查情景模拟法),各75名。对比两组应用效果。结果 考核成绩、教学满意度比较,实验组高于对照组,差异显著(P
简介:摘要:目的:分析情景模拟教学法在急诊科心肺复苏培训中的应用效果。方法:在本院 2017年 12月至 2018年 12月间就学的实习学生中选择 56例进行实验,通过计算机随机分组法将急诊科内接受心肺复苏培训实习学生进行随机两组均分,记名为实验组与对照组,单组样本量设置为 28。对照组实施常规的教学方式,实验组实施情景模拟教学法方式,时间为半年。根据两组实习学生的最终考核成绩及合格率进行对比,分析两种教学方式的具体效果。结果:在实验结果中,实验组学员的各项考核结果(理论知识、操作技能、医疗质量)数据对比分析优于对照组学员,数据差异显著( P< 0.05)。且合格率高达 96.43%,对照组的合格率为 75.00%,数据差异具有统计学意义( P< 0.05)。结论:将情景模拟教学法应用于急诊科心肺复苏培训中,效果明显优于常规教学,不仅有助于提升医疗质量,还能提高合格率,是一种有效的教学方式,值得在临床上大力推广。
简介:[摘要] 目的 探讨情景模拟教学法在急诊科实习护士急救技能培训中的应用效果。方法 选择 2020年4月-2021年4月在我院急诊科实习的护士为调查对象,分为对照组和观察组,在对照组开展传统带教方法,在观察组开展情景模拟教学法,通过考试、老师评价等调查学生出科考核成绩和护理核心能力。结果 两组在出科考核成绩、沟通能力、护理技术操作能力、紧急事件处理能力、健康教育能力、团队合作能力和批判性思维能力等方面存在差异,情景模拟教学法明显优于传统教学法。结论 情景模拟教学法形象、具体、可回放,对提高急诊科实习护士的急救护理能力有积极作用。
简介:摘要:目的:观察神经外科重症护理规范化培训阶段;落实情景模拟教学干预措施的应用价值。方法:基于本院2020年度至2022年度神经外科实习生作为研究样本,以本院在神经外科重症护理规范化培训中,落实情景模拟教学作为分组依据,分为对照组与干预组后,评价情景模拟教学的应用效果。结果:在神经外科重症护理的规范化培训阶段,开展情景模拟教学模式,能更好地优化培训结果,使得实习生教学阶段的满意度有效提升(P<0.05);考核评价结果分析有效证实情景模拟教学模式的开展,对于强化神经外科重症护理质量显著,对于优化实习生理论掌握程度与实践操作能力效果显著(P<0.05)。结论:情景模拟教学法,在神经外科重症护理规范化培训中有极其重要的应用价值,通过情景模拟培训使得实习生对于神经外科重症护理的理论知识掌握程度,进一步提升实践操作能力有效强化,综合性提升的实习生的医学职业素养。
简介:摘要:目的:研究分析心血管内科护理教学中结构化情景模拟的作用。方法:本次实验跨越2020年1月至2021年9月这一时间段,研究人员对50名心血管内科实习护理人员进行研究。研究人员在本次实验中按照双盲对照原则为依据对所选实习护理人员进行分组,对照组所选25名实习护理人员采用传统护理带教模式,实验组所选25名实习护理人员采用结构化情景模拟教学,记录对照组及实验组所选实习护理人员对带教工作所持态度、实践操作能力评分、理论知识掌握评分、护理带教工作总评分,并实施分析比较。结果:对照组所选25名实习护理人员中对带教工作持十分认可及比较认可态度的人数共计18人,占组内所选实习护理人员人数的比例为72.00%,实验组对应人数共计24人,占比为96.00%,分析两组实习护理人员对带教工作所持态度相关数据,差异较大,(p<0.05);(39.4±2.6)分及(45.9±4.1)分分别为对照组及实验组实习护理人员实践操作能力评分,分析相关数据,差异较大,(p<0.05);对照组所选实习护理人员理论知识掌握评分为(40.0±3.1)分,(45.6±3.3)分为实验组所选实习护理人员理论知识掌握评分,分析相关数据,差异较大,(p<0.05);对照组及实验组实习护理人员教学结果总评分分别为(79.5±5.6)分及(91.2±7.1)分,分析两组考核成绩相关数据,差异较大,(p<0.05)。结论:在心血管内科护理教学中结构化情景模拟教学模式有着不俗的表现,其在转变实习护理人员对带教工作所持态度、提高实习护理人员实践操作能力评分、理论知识掌握评分及教学结果总评分方面成绩显著。
简介:摘 要:目的:探讨情景模拟教学法结合PBL教学方法在神经内科护理教学中的应用效果。方法:选取 2021年1月至2022年2月来我院神经内科实习的72名护生,随机分为对照组和观察组,每组各36人。对照组采用传统护理教学,观察组采用情景模拟教学法结合PBL教学法。观察并比较两组学生的考试成绩、教学满意度。结果:观察组学生的理论和实践技能成绩以及临床病例护理能力均明显优于对照组( P<0.05)。 观察组学生教学满意度明显高于对照组( P<0.05)。 结论:在神经内科护理教学中实施PBL结合情景模拟教学方法,可明显提高护生的理论成绩、实践技能成绩、临床病例护理能力及教学满意度。