简介：一、“评估结论”存在的问题需要产生结论的评估总需一定的途径展开。“本科评估”中专家组是受教育部委托进校实施本科教学工作水平评估任务，按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下简称《评估方案》），在对每一项指标进行广泛讨论和深入分析后，进行一次性投票，根据投票结果，

简介：2010年，中央纪委和国家预防腐败局在江苏、广东、河北、吉林、湖北、湖南等11个省市区开展制度廉洁性评估试点。本文结合试点工作，对评估对象和评估内容进行探究，并以江苏常州为例，通过建立16要素评估指标模型，对现有制度体系进行评估打分，就制度实施过程中存在的问题提出对策建议。

简介：据教育部高等教育评估中心消息，2007年是教育部实施5年一轮评估制度的第四年，将有209所高校参加本科教学工作水平评估，同时，针对独立学院的评估试点工作也将启动。据介绍，评估中心曾在2005年初组织了对249所独立学院办学条件与教育工作的专项检查，基本摸清了独立学院的办学状况，发现了办学过程中的存在的问题，此后，初步研制了独立学院教育工作合格评估方案，并在浙江、吉林和重庆选择了3所独立学院进行了试测。目前，该评估方案正在征求各省级教育行政部门的意见。

简介：全国已有近40所院校开设了资产评估本科专业，还有68所院校开设了资产评估专业硕士，资产评估学科与培养方向的科学定位非常重要。充分研究资产评估学科和资产评估专业的特点，充分考虑各个学校自身的特点，以明确资产评估学历教育人才培养的方向和目标。

简介：摘要：云计算环境拥有高度规模化、开放的分布式结构等特点，比传统的信息系统涉及到更多安全问题，因此信任的作用显得更加重要，与此同时云计算安全也对信任机制提出了更高的要求。很多学者针对不同的云安全问题，研究建立一些相关的信任和风险的评估模型和方法，取得了一定的研究成果，但是仍存在：缺乏可靠的信任度量机制、未考虑方法可操作性等问题，尚有很大的研究空间。风险评估是云安全研究内容中不可或缺的重要部分，也是引起众多学者关注的热点问题。 在现有的研究中很多或单从风险属性来定性评价，或不断的改进某种算法，很少有从属性出发结合云计算结构的特点对云安全进行全面的分析评估。因此，本文以用户对云安全信任度和风险评估为研究对象，重点研究普适、精确的云安全信任评估模型和风险评估方法。

简介：摘要：资产评估在国有企业发展中的重要地位和作用逐渐显现，市场经济活动中，能够为投资者合法权益提供保障，维护市场经济秩序平衡性，从而保证资产交易的公平性。市场机制的作用下，国有资产一直处于稳定增值的状态当中，其中国有资产评估管理工作在其中发挥着重要的作用，使国有资产评估的基础环节。资产评估除了可以为国有资产提供保障，还能够推动国有资产获得持续发展，并且能够降低国有资产的流失情况的发生。

简介：摘要：资产评估机构除了为社会经济主体提供资产评估服务以外，还为部分社会组织尤其是企业机构及组织等提供资产评估服务，承担了很多法律责任。资产评估机构在评估资产过程中会遇到各种风险，如果不及时采取有效的错误进行预防及控制，不仅会影响资产评估结果的准确性，还会阻碍资产评估机构的良性发生，甚至会给社会经济发展带来不利影响。对此，本文基于相关文献，对资产评估机构的责任与资产评估风险的规避进行了分析。

简介：摘要：本研究针对潮汕地区学前听障儿童融合教育现状开展研究，通过调查分析听障儿童在融合教育类幼儿园的适应情况，探索创新教育技术在促进听障儿童融合教育中的应用方式。研究采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，选取潮汕地区2所融合教育试点幼儿园作为研究对象，结果发现：1）听障儿童在融合教育幼儿园各方面适应良好；2）创新教育技术的应用促进了听障儿童的语言交流能力、社会互动能力、认知能力等方面的发展。研究认为要推广听障儿童融合教育，必须重视创新教育技术的应用，为听障儿童提供个性化帮助。

简介：摘要目的探讨基于量化评估策略的护理模式在早产儿发育支持护理中的应用效果。方法选取2017年9月至2018年8月该院收治的早产儿140例，按照入院先后顺序分为观察组和对照组，每组70例。观察组患儿在量化评估策略的基础上实施早产儿发育支持护理，对照组患儿给予常规早产护理。于纠正胎龄40周时评价患儿神经行为NBNA评分；早产儿满1周岁时进行婴儿智能发育量表评分；并比较患儿的护理效果。结果纠正胎龄为40周时，观察组患儿的行为能力、被动肌张力、主动肌张力、原始反射及一般反应评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)；满1周岁时，观察组患儿的智能发育量表的智能和运动发育评分均显著高于对照组患儿，差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组患儿每天体重增加较对照组患儿多，2 w后进奶量显著高于对照组患儿，差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿7 d黄疸指数低于对照组，住院时间较对照组患儿短，差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患儿呼吸机使用时间差异无统计学意义。结论基于量化评估策略的护理模式下的发育支持护理能够显著改善早产儿的神经行为和智能发育，并有效促进早产儿的生长，是一种安全可靠的早产儿护理模式。

简介：摘要目的评价导师制莱斯特评估包（LAP）教学模式应用于全科医学专业实习生的实习教学效果。方法以2020年7月1日至12月31日北京市某大学五年制中医全科医学专业学员60人为研究对象，分为试验组和对照组，各30人。以在北京市方庄社区卫生服务中心实习的学员作为试验组，在北京市其他社区教学基地实习的同班学员作为对照组。按照中医全科医学专业本科临床实践教学大纲，对照组学员采用传统临床实习培训方法，试验组学员采用导师制LAP教学模式，即采用团队集中授课、每周1次LAP案例讨论和门诊“导师制”一对一LAP带教的教学方法。培训1个月后，采用赋分后的LAP评分表进行效果评价。结果培训后，两组学员病史采集、体格检查、问题解决、患者管理、医患关系、预期照顾和病历记录7个条目得分均较培训前提高，差异均有统计学意义（对照组t值分别为4.23、5.06、8.94、4.85、3.99、1.04和5.13，试验组t值分别为11.86、2.85、12.42、13.61、6.29、4.83和5.63，均P<0.05）；试验组学员病史采集、体格检查、问题解决、患者管理、医患关系和预期照顾得分高于对照组（t值分别为5.66、2.83、5.67、8.13、2.76、2.52，均P<0.05）。培训后，病史采集条目中，试验组学员以患者为中心的沟通、RICE的识别和生理-心理-社会因素得分高于对照组（t值分别为5.66、7.35和2.66， 均P<0.05）；解决问题条目中，试验组临床资料的应用、综合分析力和个人能力局限性得分高于对照组（t值分别4.32、3.38和2.26， 均P<0.05）；患者管理条目中，试验组总体管理方案、医患协作、消除疑虑、复诊/随访和患者对管理方案的理解程度得分高于对照组（t值分别为3.03、2.07、2.43、3.15和2.17， 均P<0.05）。结论导师制LAP教学模式有助于提高医学生临床实习效果，是一种适用于全科医学专业的临床实习教学模式。

简介：摘要目的评价导师制莱斯特评估包（LAP）教学模式应用于全科医学专业实习生的实习教学效果。方法以2020年7月1日至12月31日北京市某大学五年制中医全科医学专业学员60人为研究对象，分为试验组和对照组，各30人。以在北京市方庄社区卫生服务中心实习的学员作为试验组，在北京市其他社区教学基地实习的同班学员作为对照组。按照中医全科医学专业本科临床实践教学大纲，对照组学员采用传统临床实习培训方法，试验组学员采用导师制LAP教学模式，即采用团队集中授课、每周1次LAP案例讨论和门诊“导师制”一对一LAP带教的教学方法。培训1个月后，采用赋分后的LAP评分表进行效果评价。结果培训后，两组学员病史采集、体格检查、问题解决、患者管理、医患关系、预期照顾和病历记录7个条目得分均较培训前提高，差异均有统计学意义（对照组t值分别为4.23、5.06、8.94、4.85、3.99、1.04和5.13，试验组t值分别为11.86、2.85、12.42、13.61、6.29、4.83和5.63，均P<0.05）；试验组学员病史采集、体格检查、问题解决、患者管理、医患关系和预期照顾得分高于对照组（t值分别为5.66、2.83、5.67、8.13、2.76、2.52，均P<0.05）。培训后，病史采集条目中，试验组学员以患者为中心的沟通、RICE的识别和生理-心理-社会因素得分高于对照组（t值分别为5.66、7.35和2.66， 均P<0.05）；解决问题条目中，试验组临床资料的应用、综合分析力和个人能力局限性得分高于对照组（t值分别4.32、3.38和2.26， 均P<0.05）；患者管理条目中，试验组总体管理方案、医患协作、消除疑虑、复诊/随访和患者对管理方案的理解程度得分高于对照组（t值分别为3.03、2.07、2.43、3.15和2.17， 均P<0.05）。结论导师制LAP教学模式有助于提高医学生临床实习效果，是一种适用于全科医学专业的临床实习教学模式。

简介：摘要目的探讨量化评估模式联合互动健康宣教对儿童支原体肺炎治疗依从性的影响。方法应用方便抽样法选择常熟市第一人民医院2019年1~12月支原体肺炎患儿110例，根据随机数字表分为观察组及对照组，各55例。两组患儿均行雾化吸入糖皮质激素治疗，对照组治疗期间行常规健康指导，观察组实施量化评估模式联合互动健康宣教，比较两组患儿治疗依从性、治疗效果、临床症状改善情况及生活质量。结果观察组治疗依从率、治疗总有效率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，而并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组肺部啰音、气喘、呼吸困难、咳嗽、发热等症状缓解时间短于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后呼吸流量峰值(PEF)、用力肺活量(FVC)、1s用力呼吸容积(FEV1)较对照组明显改善，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后躯体功能、情感功能、社会角色、心理状态及生活质量总评分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论量化评估模式联合互动健康宣教能有效提高支原体肺炎患儿治疗依从性，减轻临床症状，促进病情转归，提高患儿生活质量。

简介：摘要：肿瘤学领域的研究和治疗一直是医学界的重要研究方向，对于提高癌症患者的生存率和生活质量具有重要意义。肿瘤学专业的研究生培养是培养高水平肿瘤学人才的重要途径，因此培养模式的改革与创新具有重要意义。传统的研究生培养模式注重学术研究能力的培养，但在临床实践和实践能力方面存在一定的不足。为了充分发挥研究与实践的协同效应，不少高校开始尝试实施“双轨合一”培养模式，即将学术研究与临床实践进行有机融合，以培养更具综合素质和实践能力的肿瘤学专业人才。本文主要分析“双轨合一”培养模式对肿瘤学专业研究生培养效果的评估与比较。

简介：摘要目的探究分析多模式磁共振成像（MRI）在急性脑梗死重组组织型纤溶酶原激活剂（rt-PA）静脉血栓治疗中的作用。方法纳入2016年10月—2017年12月在我院接受治疗的60例急性脑梗死患者作为病例样本分析对象进入研究，对其临床资料进行回顾性分析。所有患者在入院后均经过多模式MRI检查，根据多模式MRI的检查结果对患者接受静脉溶栓治疗的风险及收益进行评估。结果60例患者中有12例患者不符合多模式MRI的溶栓筛选标准，不适宜进行溶栓治疗；6例患者自主不接受溶栓治疗；9例患者符合多模式MRI的溶栓筛选标准，但在溶栓治疗开始前肌力显著好转，未进行溶栓；23例患者接受了重组组织型纤溶酶原激活剂（rt-PA）静脉溶栓治疗。对接受溶栓的患者进行随访，3个月后其RanKin评分改良0～2分段最多，且无颅内出血等并发症出现，无死亡。结论给予急性脑梗死患者多模式MRI诊断可以基本判断患者是否可以从静脉溶栓治疗中获益，而促使患者得到最佳的治疗效果，值得临床应用与推广。

简介：基于校企合作模式下土木工程专业学位研究生的培养现状,分析建立校企合作模式下土木工程专业学位研究生评估指标体系的必要性。根据土木工程专业学位研究生培养目标的要求制定评估体系建立原则与方法,确定评估体系三级评价指标及其权重,阐述评估体系的应用与评估结果的处理办法。

简介：目的:探讨术前、术中双期评估模式在内镜微创保胆取石术中的应用价值。方法:根据术后结石复发的风险程度,术前对拟行保胆手术的病例进行评估并分组,术中再进行第二次评估,统计术前评估的病例数据、术中评估的筛除率及术后结石复发率,总结双期评估模式的特点。结果:676例胆囊结石病例通过术前评估,其中低危组211例,中危组465例,422例通过术中评估最后成功保胆(总体筛除率37.6%),其中低危组192例(筛除率9%),中危组230例(筛除率50.5%),术后结石复发率低危组为3.8%,中危组为4.7%,两组差异无统计学意义。结论:双期评估模式具有标准统一、掌握容易、操作便捷等特点,使保胆手术适应证的把握更加科学、规范。

简介：热带气旋对社会经济和人类生命财产有明显的影响,因此做热带气旋的预测有重要的意义。热带气旋的预测从时间尺度为小时和日的预报到百年的预估,空间尺度从全球到热带气旋经常发生的局地区域,预测的方法主要是诊断分析＋统计方法,动力模式,以及统计＋动力模式。

简介：大学生思想政治教育评估是当下高等教育发展需要，也是学生成长成才的需求。大学生思想政治教育评估与大学生思想政治教育存在着递进互动关系，评估既是教育又来源于教育，更反作用于教育。我们可以将决策导向评价模式应用于大学生思想政治教育评估，通过背景评估、输入评估、过程评估与成果评估，推动大学生思想政治教育评估的科学化发展。

简介：每年“两会”期间，全国人大代表、政协委员共同关心的话题之一就是公务车改革。大家一致认为公务车消费成了一个“黑洞”。据调查显示，每年一辆公务车的运行成本（含司机工资、福利）至少在6万元以上，有的甚至超过10万元。地方公车消费占财政支出的比例在6％～12％之间，有些地方甚至更高。有资料表明，“八五”期间全国公车耗资720亿元，

简介：摘要目的研究心血管重症监护病房转出交接中用SBAR沟通模式的效果。方法收集2016年6月—12月我科接收的自CCU转为普通病房的心血管病患者共180例，利用奇偶数字分组法，将180例病例随机等分成A、B两组。A组选取SBAR沟通模式，B组选取常规口头交接模式。分析比较两组的交接效果。结果A组顺利交接率为70.0%，B组为50.0%。A组明显高于B组。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。A组平均交接所需时间为（8.34±2.17）min，明显短于B组的（13.21±3.72）min。两组对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论于心血管重症监护病房转出交接工作中合理应用SBAR沟通模式，可规范护士的交接行为，缩短交接所需时间。