简介：

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简介：摘要：生理学是临床医学的一门重要基础课程，医学生只有学好生理学，才能为后期学习医学专业课程奠定良好的基础，本文对生理学学习方法及学习技巧进行了总结探讨。

简介：摘要：人体衰老是一个不可逆转的发展过程。随着年龄的增加，人体各种器官的生理功能都会有不同程度的减退。如何加强老年合理膳食和保健、延缓衰老，已成为医学界大力研究的课题。老年营养是极为重要的一部分，合理的营养有助干延缓衰老，本文根据老年人的生理代谢与营养需求，提倡合理膳食，对延年益寿，提高生活质量十分重要。

简介：【摘 要】 中等职业教育是我国当前职业技术教育的主体，中等职业学校主要接收初中毕业后学生分流，对社会稳定起到重要作用，同时也为社会输送了大量技术性人才。为有效提高中等职业学校学生整体素质，提高中职学生思想道德认知水平，实现中等职业教育以人为本、德育为先、能力为重，培养全面发展的社会主义建设者和接班人的根本目的。本文以弘扬中华民族传统美德，厉行勤俭节约中的理性消费为主题展开教育，通过认识金钱，探索消费，使中职学生明白勤俭节约的重要性，并且学会适度、绿色、健康消费，最后通过计划消费，助力实现个人梦想。

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简介： 摘要：生理学就是专门对正常机体生命活动规律进行研究的学科，也是高职院校医学专业的重要学科，生理学的实验性较强，对生理学的很多认知都是来源于科学实验的总结。高职生理学的实验教学有重要意义，近几年来，高职院校的教学体制得到极大的完善和进步，因此给生理实验学的教学带来巨大的挑战，生理实验学教学也因此发生了相应的变化。本文通过分析高职院校中生理实验学教学的现状，分析促进生理学实验教学改革的对策。

简介：摘要：在校学生的大部分时间都处于学习和课程中，需要长时间坐着。因此，合适的坐姿对于学生的身体健康至关重要。合适的坐姿可以降低脊柱问题的发生率，缓解腰部和颈部的压力，提高学习效率和专注力。在学校待的时间长，身体健康的重要性不言而喻，因此，学生应该注意保持正确的坐姿，学校管理者和老师也应该提倡和帮助学生培养良好的习惯，以保证学生在学校期间的身体健康。

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简介：摘要：在中国，老年人已经成为一个庞大的群体。他们是社会和家庭的重要财富，同时也是医疗卫生服务的重要对象。随着年龄的增长，老年人对健康服务的需求越来越高，他们需要的不仅仅是传统意义上的医疗卫生服务，还包括心理、社会、家庭和文化等多方面的服务。随着老龄化进程的不断加快，老年健康问题也日益突出，并呈现出以下特点：老年期患病率升高；疾病种类增多；失能和残疾风险增加；疾病负担加重。

简介：摘要：本研究探究了面孔特征对信任评价的影响及个体差异、社会文化因素在信任形成中的作用。通过实验方法与技术手段，包括行为观察、眼动追踪和脑电技术，我们发现面孔特征对信任评价具有显著影响，个体的情绪状态和认知加工方式也影响信任形成。结果显示积极面孔特征更易获得他人信任，情绪调节和文化背景也影响信任态度。未来研究可拓展跨文化视角，探索更深层次的信任机制。本研究对于人际交往、组织管理和社会政策制定具有重要意义。

简介：心率变异性测量标准，生理释义与临床应用——续一：心率变异性的生理研究ＭｅａｓｕｒｅｍｅｎｔＳｔａｎｄａｒｄ，ＰｈｙｓｉｏｌｏｇｉｃａｌＩｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎａｎｄＣｌｉｎｉｃａｌＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＨｅａｒｔＲａｔｅＶａｒｉａｂｉｌｉｔｙ...

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简介：2006年6月29日至7月1日，第五届国际病理生理学大会在北京国际会议中心隆重召开。此次大会由中国病理生理学会和国际病理生理学会主办，中国科协国际会议中心协办，是首次在中国召开的国际病理生理学大会，为国际病理生理学和中国病理生理学界的一大盛事。

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简介：中国生理学会2012年消化内分泌生殖代谢生理学术会议暨第八届比较生理学学术会议联合会议于2012年7月23日至7月26日在辽宁丹东胜利召开。这是两个专业委员会第一次组织联合学术会议，旨在加强学科之间学术交流，促进共同发展。参加这次会议的代表来自我国25所大学（含香港中文大学）、医学科学院、军事医学科学院、协和医院、中科院等单位，共90名代表参加会议。大会开幕式和闭幕式同时由消化内分泌生殖代谢生理专业委员会主任委员裴建明教授和比较生理学专业委员会主任委员陈学群教授主持并致辞，《生理学报》主编赵志奇教授到会介绍了《生理学报》的发展和目标。大会特别邀请国家基金委生命科学部冯雪莲副主任出席会议并讲话，冯主任还参加了比较生理学专业委员会2012年度的工作会议，做了重要指导。

简介：摘要原始建筑的产生首先是随着人们的居住需求而产生的，随着生产力的不断发展，社会的不断进步，人们对于建筑的需求也在不断发生变化，建筑的形式和功能开始变得多样化。建筑属于物质文化范畴，是文化的一种表现形式，所以一个民族的文化特性与建筑设计有着密不可分的关系，本文以中国文化为例，通过中国文化的特性，研究文化特性与建筑设计之间的关系。

简介：校本课程源自20世纪70年代早、中期欧美国家的教育民主运动.当时,大多数经济合作与发展组织(OECD)成员国出于对新课程(指由专家制定的学科结构课程)运动的重新思考以及对教育形势日益复杂化的实际考虑,将包括课程决策权在内的几乎所有类型的教育决策权都明显从中央下放到地方.因此,经济合作与发展组织从权力转移的角度提出并界定了校本课程,认为校本课程是基于学校自主开发,促使学校、地方和中央教育当局之间的权力责任再分配的民主化课程.校本课程的基本理念是:课程决策应该由负责实施课程的教师作出,并应该由决策结果所要涉及到的人参与.基于以上界定、理念及各个国家近年来的校本课程实践,笔者以为校本课程具有以下基本特性: