简介：【摘要】随着新课程改革的不断推进，以学生为主的教学方式逐渐受到教师们的认可，小学音乐教学逐渐被重视起来。因为，在传统的教学理念中，只重视学生的考试成绩，考试分数的高低，忽略了对学生音乐素养的培养。教师要改变传统的教学观念，认识到培养学生多方面发展的重要性。所以，本文主要探索在小学音乐教学过程中融入音乐游戏的作用，以及运用音乐游戏教学方式需要采取的措施。

简介：摘要：音乐知识的学习对小学生的成长而言是极为重要的，可以从根本上提升学生的艺术作品品鉴能力，学生的精神世界也能够在完善的音乐知识学习环境中得到进一步的充实，深切体会到世界的美好，学生的综合素养会在这种崭新的学习环境中得到完善。尤其是处于小学教育阶段的学生，对于各项知识都会具有较为明显的探究兴趣，教师应该抓紧学生现阶段的性格特征，将宝贵的教学经验和创新性的教学理念进行有机融合，为学生创设出一个更为新颖的音乐知识学习环境，学生能够在潜移默化中深刻体会到学习音乐知识的重要性，学生可以积极利用自己的课余时间研究更多音乐领域的知识。

简介：　摘 要：文中对于初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的必要性进行了简要地论述，并针对如何有效地在音乐课中培养学生的音乐素养给出了一些有效的策略，以供参考。  　　关键词：音乐核心素养 初中音乐教学 策略  　　引言  　　在新课改的大背景下，广大一线工作者逐渐地意识到音乐核心素养对于学生的重要作用。培养学生的音乐素养不但能够有效地提高学生的音乐思维能力以及音乐情感之外，还能够有效地强化学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学模式已经无法满足当前的初中音乐教学的需求，因此必须要结合具体的教学情况来制定出一套有效的解决办法，帮助学生在初中音乐教学当中培养并提高音乐核心素养。  　　一、音乐核心素养对于初中生成长的重要性  　　 1.提升学生的综合素质  　　伴随着人们生活质量的不断提高，人们对于精神生活以及艺术的追求也变得越来越强烈。音乐素养作为初中学生基础素养中的重要部门，不但能够有效地培养学生的音乐学习兴趣以及音乐能力之外，而且学生还能够通过音乐了解到这个时代的流行与时尚。因此音乐素养的考核也开始成为了当前初中生学习与成长当中的一个重要环节，音乐教师应当要重视对学生音乐素养的培养与提高，这样才能够帮助学生强化自身的综合竞争力。 [1]  　　 2.调节初中生的情绪  　　由于初中阶段的学生正处在身心成长的重要阶段，因此他们的情绪往往容易出现波动与变化，所以教师可以通过音乐的方式来帮助学生调整身心状态与情绪，为学生构建出一个温和的心理情境，这也是一种高效、先进的教学方式。因此教师在进行初中音乐的教学过程当中，要积极、主动帮助学生培养学生的音乐核心素养，为学生身心的健康成长提供重要的保障。 [2]  　　二、提升初中生音乐核心素养的有效措施  　　 1.导入环节 ----树立音乐思维  　　教师在进行音乐教学的过程当中，可以采取课堂导入的方式来帮助学生顺利地进入到音乐的教学情境当中，帮助学生深度地理解音乐课的教学内容，并通过引导学生思维的方式来让学生感受到音乐的独特魅力，培养学生的音乐核心素养。可是在具体的音乐教学过程当中，有相当一部分初中音乐教师对于音乐课的导入过程并不重视，为了能够尽快地完成教学任务就忽视了导入环节，导致学生无法顺利地入课堂学习情境造成教学进度受到影响，对于学生培养学生的音乐核心素养是极为不利的。因此教师必须要重视导入的作用，打开学生的音乐思维去理解音乐的世界。比如说在讲学习人教版初中音乐七年级上册《牧歌》这一课的时候，教师可以将会唱这首歌作为教学目标，再通过多媒体辅助教学设备在课堂當中播放教师课前精心准备好的和草原相关的音乐视频，并将《牧歌》这首歌插入其中，帮助学生将思维引入到草原上，教师带着学生一起领略草原的广阔和牧民们骏马奔腾的场景。学生们在学习音乐的过程当中都被那少数民族特有的风景与情怀所吸引并被感动，然后就迫不及待地想要学好这首歌曲。通过这种导入的方式，不但能够有效地培养学生的音乐学习热情以及对祖国美好河山以及少数民族的热爱之外，还能够培养了学生的音乐素养，可谓是一举多得。  　　 2.教学环节 ----培养音乐情感  　　有一部分学生在学习唱歌的过程当中，会出现空有音乐技术而没有情感变化的情况，而且在唱歌的时候无法让人感受到他们的情感传达与变化，缺少音乐的感染力。因此教师必须要对学生的情感进行针对性地培养与关注，帮助学生从歌曲当中找到情感的正确表达方式，并针对情感的变化加入自已的表达与理解，从而唱出美好动听的音乐。比如说在学习人教版初中音乐的《长江之歌》一部分内容的时候，教师可以引导学生从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌 ;历史上的荣辱兴衰 ;文学史诗人咏长江的名言佳句，然后在课堂当中引入多媒体辅助教学设备，通过视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点进行融合，全面提高同学们的爱国之情。随后教师向学生提出问题：“同学们，你们有谁去过长江呢？” 随后再让去过长江的学生和大家一起分享亲身感受。通过这种教学模式，既提高了学生的民族自豪感之外，对于培养自已的音乐核心素养具有重要的促进作用。  　　 3.实践环节 ----提升学生的音乐能力  　　随着新课改进程的不断深化，在进行音乐教学的过程中也开始越来越重视学生的主体地位，因此教师要多作尝试来帮助学生强化音乐课的实践教育，并引导学生来主动参与到音乐学习的过程中，唱出自已心中的歌曲与自已的风格。可是有些教师在学生唱歌时并未对学生进行悉心教导，对于学生的不懂之处敷衍了事，更不说培养学生的实践能力。所以教师要适当提高学生学唱环节的重视程度，让学生通地音乐来展示自我。比如说在学习《穿越竹林》这一课时，教师可以播放《卧虎藏龙》片段，聆听与辨别乐器音色并进行乐器简介，为后面的赏析做好铺垫。在欣赏《卧虎藏龙》的经典音乐《穿越竹林》中，教师要引导学生体会大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律，中提琴连续奏出紧凑的十六分音符的节奏型，中国特色乐器——箫，吹出了舒缓柔美、哀婉惆怅的旋律，音乐虚幻、神秘、空灵。通过这种方式不但能够有效地提升了师生之间的情感与教学效率之外，对于提高学生的音乐素养具有重要意义。  　　结语  　　综上所述，想要在音乐教学过程当中提升学生的音乐核心素养，就必须要将传统的音乐教学模式进行优化与转变，同时还要针对教学过程当中的具体情况在音乐教学环节当中渗透培养音乐情感，并通过课呇导入的方式来树立音乐思维，从而让更多的学生积极、主动地加入到初中音乐的学习过程当中，全面性地提高学生的音乐核心素养，为构建高效音乐课堂做好充分的准备。  　　参考文献  　　 [1]蒋钦华，傅莉莉，洪瑞珠 .基于核心素养视角下的初中音乐教学 [J].福建基础教育研究， 2015（ 03）： 155-168.  　　 [2]陈代春，韦艳春，尹爱青 .以美施教以乐育人——核心素养背景下初中音乐教学研究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2015（ 16）： 114-121.

简介：摘要：在传统的教学观念中，学校与教师都非常不重视音乐课程，他们认为音乐课对学生的成绩提升没有帮助，从而大肆的占用音乐课来为学生进行为文化知识的教育。但在新课标的标准下，主要的教学目标是培养学生的综合能力与核心素养。所以音乐这门课程重新回到了学校与学生的视野当中，在音乐课程的教学方面，出现了越来越多的教学方式，例如在小学的音乐教学中，将音乐游戏融入到教学过程中，成为了小学音乐教学的一种趋势。本文主要探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的具体应用，为小学的音乐教学提供参考。

简介：摘要：音乐是通过歌唱、演奏等独特的表现方式反映生活与大自然的方式和手段，是高中学生素质教育的重要组成部分，音乐教学能够培养学生的审美能力、学习能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。基于音乐学科的特点，在音乐课堂教学中提升学生的音乐素养是美术教学的核心目标，音乐学科对于学生的发展有非常大的影响，让学生在掌握基础知识的同时能够得到全面发展。因此，基于音乐核心素养下，高中音乐教师要积极改变传统理念下的教学方式，努力创新符合时代发展要求的教学方法，推进高中音乐教育，从而驱动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣和探究欲望，提高高中音乐教学课堂效率。

简介：摘要音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。匈牙利著名的音乐教育家柯达伊认为学校音乐教育的目的是为了形成完美的品格建立基础，没有音乐就没有完美的人。由此可见，音乐是如此的重要，我们必须加强对音乐的教育，特别是小学音乐的教育。

简介：德国教育家福贝尔认为,游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的重要手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。因为游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。而小学低年级学生好动、好玩的个性体现得非常明显,因此,音乐游戏毋庸置疑地成为小学生最易于接受、最乐于参与的教学形式之一。但在当前的小学音乐教学中,游戏教学存在不少问题。

简介：摘要新课程”更重视学生的教学主体地位。在音乐教学中强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验。而这种参与必须是积极主动的。

简介：摘要：现代中职教学体系中，为满足现代社会发展的需求，使中职学生跟上社会发展的节奏，音乐教学也愈加注重对学生音乐素质的教学力度，并以此为基础，推动学生专业音乐知识与素质教育协同成长。本文旨在对中职学生提高音乐素养的必要性进行科学阐述，指明此举的重要性，并依据当前中职音乐教学体系的特点，提出提高中职学生音乐素质的具体策略。

简介：目前学生识谱能力较差，为改变这种状况，应更新教育理念，构建基础音乐教育知识与技能的整体体系。寓教于乐，培养中小学生的识谱能力，加强中小学音乐师资的培养，在高校开设音乐选修课。

简介：摘要：目前青年学生当中比较欢迎的一种音乐类型就属流行音乐了，对于这种音乐类型来说，它有着一些独特的特点，因其朗朗上口的音乐旋律使得流行音乐在学生当中的受欢迎程度越来越高。所以在这样的背景之下，音乐教学应该进一步探究流行音乐在其中的融入，这样不仅为流行音乐的传播与发展提供了重要的途径，而且也能够为丰富学生音乐教学的内容提供支持。教师们可以通过具体的教学策略来进行进一步的实施和尝试关于流行音乐与政治音乐教学的融合问题。

简介：本文从普通高校音乐专业的音乐教学目前状况、数字音乐技术在传统音乐教学中的功能、数字音乐技术课程设置、数字音乐技术教材的编写和数字音乐技术发展趋向等方面,数字音乐技术将越来越多地被应用到音乐教学中,　　 　　三、数字音乐技术在高校音乐教学中的运用建议 　　 　　 　　(一)数字音乐课程及其课时设置规划 　　数字音乐课程不同和其他专业课程

简介：中小学开设音乐课,是全面贯彻党的教育方针的需要。在中小学音乐教学过程中,如何根据音乐这门艺术学科的特性,使之卓有成效地为党的教育方针所规定的培养目标服务,这是广大中小学音乐教育工作者必须十分注意的一个重要问题。

简介：摘要：近年来，新课改在教育教学中的逐步实施下，学生的学习情感和主体作用受到了更加高度的关注，这也标志着小学音乐教学改革和调整的必然性。传统的音乐教师只重视对乐理知识、演唱方法的讲解，忽略了学生的主体性，使得学生很难得到学习的乐趣，还严重阻碍了学生内在的发展，完全不适应当下教育发展的需求。因此，针对于小学生，教师应当尊重学生自身的发展规律，以教授学生知识为基础，适当的提高课堂教学的趣味性，以游戏的方式来激发学生对音乐学习的兴趣。

简介：摘要：在当今的音乐教学法中，奥尔夫所创立的音乐教法是音乐教学理论体系中不可缺少的，同时也是具有积极性，独特性的。他经过时间与实践的不断检验、结合，不仅在全世界儿童音乐教育体系中有所成就，影响广泛，具有积极的引导作用，同时也成为我国当代音乐教学进程中所接受的外国优秀的音乐教育体系。奥尔夫音乐教学法结合我国的实际情况，以“原本性”为核心，这在一定程度上增强了教学过程的综合性、即兴性及人本性，也从根本上提高了音乐教学过程中幼儿主动参加的积极性。

简介：【摘要】在核心素养背景下对初中音乐教学提出更高要求，初中核心素养更注重培养学生对音乐的感受能力和音乐鉴赏能力。培养音乐鉴赏能力时需要关注学生的理解能力和表达能力，但在核心素养背景下初中音乐教学面临许多问题，本文首先讲述核心素养背景下初中音乐教学面临的问题，最后讲述了解决方案。

简介：摘要小学阶段是学生认识一切的初始阶段，这个阶段是培养学生对一切认识与学习兴趣的重点时期。小学音乐教学要想深入进学生的心理，让学生充满求知欲地去学习，必须要采用科学、有效的方法去进行教学。通过多年的教学实践我发现，应用音乐游戏教学法能够大大提升学生的学习兴趣，进而取得理想的教学效果。

简介：摘要：随着教育改革的推进，小学音乐教学受到了更多的重视，小学音乐教学的有效开展可以陶冶学生们的情操，舒缓学生们紧张的学习压力，同时也促进学生良好音乐素质的提升。当前的小学音乐教学模式比较单一，教师在教学中没有挖掘出音乐学科的育人特点，无法很好的实现对学生们的美感培养。因此探索和总结出积极有效的音乐教学模式，通过音乐教学培养学生们的艺术情感和审美能力。本文主要分析和探讨了音乐游戏在小学音乐教学中的应用。

简介：摘要：在我国音乐教育教学过程中，由于受观念的影响，长期以来，不论是教师还是家长，甚至于学生自身，对于音乐学习的重视度都相对较弱，将其以副科的形式对待，从而忽略了学生音乐能力的培养。而在现代素质教育的教育理念中，音乐作为“美育”的主要培养科目，应当提高其重视度。本文则针对音乐在现代的教学进行探究，以游戏的作为基点出发，从而提高音乐课堂的教学。

简介：摘要：核心素养的培养，是现阶段新课程教育体系改革提出的新理念，基于核心素养进行课程教学从某方面而言不仅有助于提高学生的学习能力，与此同时在改善当前教育教学形势以及促进学生全面化发展而言具有重要意义。鉴于此，本文主要立足初中音乐课程，基于核心素养视角下对音乐教学模式的构建策略展开了系统化剖析，以便于帮助音乐课程摆脱当下初中教育边缘化地带的状况。