简介:〕利用罗森塔尔效应进行小学作文教学,可以对学生拥有较高的“人际期望”,从而让学生在“被期待”的环境里,得到能力和知识更加快速和积极的积累与提高。
简介:【摘要】中等职业学校的学生大多数都是经过中考的优胜劣汰之后分流到中职学校。这类学生是一个较难教育的特殊群体,他们有的人把教师的批评教育当做耳边风,有的由于成绩跟不上心里充满挫败感等。作为中等职业学校的班主任,我们要转变教育的方式与手段,可采取罗森塔尔效应挖掘学生的优势,通过尊重与赞美来提高学生的自我效能感,增强他们的自信心,促进他们的健康成长。
简介:摘要:教学,不仅仅是让学生简单的知识积累,更重要是如何使其对自己所学的知识领域产生浓厚的兴趣,以便更好的发挥学生的主体能动作用,这就要求教师在教学的过程中适当地运用“罗森塔尔效应”来充分发挥其主导地位。罗森塔尔效应,亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。教育是“我希望你成为什么样的人,就会给你预期的心理暗示,渐渐地使你的行为向潜意识靠拢,最终变成我所期望的人”,特别是国际商务教育教学,一定要注重积极正面的方向性引导,培养中职学生对英语的浓厚兴趣,便于他们以后出去更好地回报社会。
简介:摘要通过实验教学将“罗森塔尔”正效应引入到西藏中小学体育课堂教学,发现能够有效地提高教师的教学质量和学生课堂学习氛围,并且学生对体育动作掌握程度大幅提升,有利于课堂师生互动,完成教学任务,提高西藏中小学生体育课教学质量,更好地促进学生积极进行武术锻炼,发扬民族传统体育文化,进而为学生最终成才打下牢固的基础,因此非常有必要将“罗森塔尔”效应运用到我们的实际体育课教学中来,并将“罗森塔尔”正效应在西藏中小学学校其他学科中开展和推广。
简介:摘要:为了适应新课改的要求,初中语文教师需要树立正确的教学观并不断更新教学理念。新课改要求教师要相信学生身上有着巨大的发展潜力,利用多样的鼓励方式激发学生的学习热情,这就与“罗森塔尔效应”的原理相契合。本文就“罗森塔尔效应”理论下新型师生关系的建立、初中语文课堂形式的变革、教师对学生鼓励赞扬的积极作用以及“罗森塔尔效应”在初中语文教学中运用的实施原则进行了研究分析。