简介：所谓海外英语,是指除英国之外,世界上其它所有讲英语国家的英语。如爱尔兰英语、美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语、南非英语、印度和巴基斯坦英语以及世界其它国家和地区的皮钦英语。本文主要阐述“海外英语”与英国英语的差异、它们各自的特点和相互之间的关系。美国英语与英国英语在词汇、语音、语法诸方面存在着一定的差异,鉴于它们的差异及各自的特点已有专著加以讨论,本文不再赘述。

简介：

简介：生活离不开数字，语言离不开数字。汉语和英语中都有大量的由数词构建的成语、习语、俗语、俚语和谚语。不同民族更是具有独特的数字文化。中国人喜欢8，因为它是“发”的谐音。西方人讨厌13，认为它是unluckynumber（吉利的数字），西方有些城市街道门牌没有13号，有些高楼没有第13层编号，从第12层往上就是第14层。

简介：

简介：英语是一种属于印欧语系的日耳曼语言，是世界上使用人数第二多的语种。

简介：在英美国家,儿童的游戏空间非常大,他们可以在娱乐中获取知识。简·豪斯顿在《教育可能的人类》中提到:“如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息,他们几乎能学一切东西。”因此,孩子们的工作就是游戏,他们能从所做的每一项游戏中获得知识。有很多游戏(games)是中西相通的。捉迷藏(hide-and-seek)、抽陀螺(top)、丢手帕(dropthehandker-chief)、打弹弓(slingshot)、跳房子(play

简介：

简介：美国英语(AmE)与英国英语(BrE)孰优孰劣之争曾经一度达到相互攻击的地步。在英国绅士眼中,AmE纯属下里巴人的土语,而唯有伦敦语才是标准英语(StandardEnglish)。可是,早在1924年,伦敦大学语音

简介：根据不同的方式，可对动词作不同的分类，现摘要如下。

简介：体验学习是以人类认知过程为基础展开的一种学习模式,它强调学习者的主观体验性、反思过程及对学习内容的内化能力.英语专业高级英语课的教学改革要求英语专业学生具备更强的思辨能力、独立思考及自主学习能力.体验学习为高级英语教学实践创新提供了一个适时、适势的思路.该文从英语专业高级英语课程特点及要求出发,结合体验式学习的理论基础与方法论,对高级英语课程教学实践展开探索,为该教学实践者提供一个思考和创新的角度.

简介：一.WallsHaveEars隔墙有耳“隔墙有耳,”来源于下面的一个传说:在法国喀德琳·德·美第奇皇后(CatherinedeMedici1519—1589)摄政时代开始建造的卢浮宫,某些房间能够传声——在一个房间里讲话,在另一个房间可以听得一清二楚。生性多疑的美第奇皇后就是用这种手段获悉许多国家机密、发现许多人的阴谋的。在卢浮宫中能窃听他人谈话,这在当时是个秘密,后来秘密泄露,事情传开,于是就有“Wallshaveears”的说法。

简介：人名原为专有名词，用来代表某一个人，以区别于其他人。有些人名由于种种原因而具有比喻意义。

简介：

简介：大多数英语教师忽略学生的实际需求,一味地将A板块对话文本教授成阅读课。这种盲目的做法违背了教材的设计意图,长此以往,学生的语言交际能力得不到提高。本文以译林版《牛津小学英语》A板块的教学为例,试图探讨依托对话文本实施对话教学的有效途径。

简介：近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。

简介：

简介：以07级部分教学班级为研究对象、以课堂英语演讲为主旨、引领英语读写能力同步发展的大学英语课堂两年的教学实践,进展如何?学习者对此又有哪些评价呢?该文为此将在分析学生反馈的课堂教学评价过程中,作尝试性的分析和探讨。

简介：PARTONE1.语法、词汇。从A,B,C,D四个选项中,选择一个正确答案。(本大题共25小题,每小题1分,共25分)Completeeachofthefollowingsentenceswiththemostlikelyanswer.(25points)1.Afull______ofhowthemassmediaoperateinthisnationisdependentuponfourthings.A.meaningB.appreciationC.importanceD.aspect

简介：

简介：