简介：在实际教学中,提出问题,创设有效的问题情境具有非常重要的作用,问题情境由新的未知的知识,学生对新知识的需要以及学生解决问题所应有的可能性等组成,问题的价值是影响教学的关键所在,应运用多种方式创设问题情境.

简介：历史情境教学就是运用各种教学媒体再现历史情景或创设历史情境,帮助学生通过具体形象的感知,形成历史表象,掌握历史知识,并且通过具体场景的体验,激起积极的情感.这是一种把教育科学和教学艺术熔为一体的教学策略.一、激发学习兴趣布鲁纳说:“对学生的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”教学实践告诉我们,学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提.

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简介：<正>情境导读,是激发学生乐学兴趣,提高教学质量的有效方法。正如皮亚杰所说:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。”《白杨》(六年制小学第九册)这篇课文,是一篇脍炙人口的优美散文。作者运用象征的表现手法,内容含蓄,寓意深刻。表面上写的是白杨树,实际上赞颂的是一位扎根边疆、建设

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简介：摘要：本文将通过部分案例，分析得出英语教学中创设相关情境进行教学,可以让学生置身于英语学习的世界中,获得比较真实的教学体验,从而更好地学习相关知识。并且英语教师也要有意识、有选择地在听说读写中创设更为有效的情境，从而到达师生兼益。

简介：摘要数学课堂教学中的情境创设，是教师通过设计生动、有趣的教学活动场景和境地，激起学生的学习热情，达到情境交融，从而使学生经历数学知识的形成与应用过程的一种重要的教学活动。它能使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术。

简介：摘要传统的教学方法，学习乏味、无趣，因此，孩子们真正爱上学习的不多。要改变这种现状，情境教学法必不可少。它提升了孩子们的领悟力，培养了孩子们的学习积极性。本篇文章从情境教学的重要性入手,探索情境教学在课堂中的使用，从而更好地调动学生的热情，提高课堂教学的效果。

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简介：摘要：常言道:"读书百遍,其义自见"。《语文课程标准》中不仅有总的论述和要求,在分学段要求中也专门有讲朗读的条目。教材里也写得清清楚楚,而且多数课文后边都有朗读训练。这都说明了朗读在小学语文阅读教学中的地位和作用。因此,在语文教学中把朗读教学落到实处,是提高语文教学质量的重要突破口。

简介：摘要：为进一步发展学生的核心素养，将情境教学应用到教学过程中，这已经成为提升学生学习效率的基本途径之一。为进一步加强情境教学在初中语文学科中的应用效果，本文就发展学生核心素养导向下，如何优化初中语文情境教学展开了相关讨论。

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简介：【摘 要】：课改的理念中都涉及到问题情境，恰当的问题情境不仅为学生学习数学拉开成功的序幕，也会成为学生主动探索数学领域的动力。那么在数学课堂教学中怎样创设有效问题？本文主要从四个方面回答了这个问题。

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简介：摘要：情境教学，是在课堂教学中调动学生多种感觉器官，让学生在积极主动的思维过程和情感体验中加深对文本的理解，对创作背景的融合以及和作者感同身受的共鸣。创设情境要有不同形式的刺激物，进而引发学生心理的反应活动。联系生活、展示实物、借助画图、播放音乐、角色扮演都是情境教学的好方法。

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简介：摘要：习作常常使师生陷入教与学的困境，如何走出困境，让学生对写作文不再恐惧？这就需要教师在习作指导中巧设情境，让学生置身于生活之中，搜集写作素材，在亲身体验中作文。一、创设情境。鼓励学生参与到活动之中，发掘写作材料，培养写作兴趣。二、生活是创作的源泉。引领学生深入生活，发现生活中的美好事物，值得敬佩的人物，感人的故事以及身边需要改变的陋习等。通过课堂上的交流、补充，达成共识，再将它们生成成习作的素材。学生因为对写作文有了兴趣，心中有话要表达，愉悦地完成习作自然可以实现。

简介：摘要：创设情境教学，是新课程改革下对培养学生学科核心素养的要求，也是落实学科核心素养重要的途径，教师应根据不同教学目标，精心设置教学情境。

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