简介：教师专业化包括教师职业专业化和教师教育专业化两方面内容,既是过程也是结果.从结果看,教师专业知识(素养)结构应由通识性知识、本体性知识、素养性知识、条件性知识、行为性知识、实践性知识等几方面知识所组成.从过程看,教师教育专业化是个包括理论与实践两方面和职前教育、上岗培训、在职训练、职后进修四个环节以及脱产和不脱产两种形式的终身一体化过程.中国教育发展史上具有丰富的教师专业化思想.当前,必须借鉴传统教师智慧,进行理论和制度双重创新,才能推进教师专业化.

简介：<正>叶澜教授认为教师专业化主要是强调教师群体内在的专业化提升,他说:"教师专业发展是指教师个体的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,它可以有观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展意向等不同侧面。"朱宁波等则认为:"教师个人在历经职前

简介：摘要：随着时代的更迭，我国在经济建设方面所取得的成果更是比较喜人的，由此一些大型的工程建设也投入到了有条不紊地建设进程中去，随之而来的安全监测岗位也越来越被重视起来，更为专业化的安全监测管理岗所形成的安全监测中心也在悄然崛起，为相应工程的建设质量与开展进度保驾护航。但在实际的工作开展中，还有一些不尽如人意的地方，由此本文分析安全监测的专业化管理，为其的实践之路供以些许理论参考。

简介：摘要在基础教育改革中，教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题。随着教育事业的不断发展，教师的教学水平不断提高，教学方式也在不断地改革，教师要想不断提升教学质量与教学效率，首先要提升其自身的专业素养，在教学中应用合理的教学方法与教学模式。在日常的教学中教师还要不断对其专业发展途径进行扩展与创新，能够通过多种方式与方法对其专业素养进行有效的提升。

简介：摘要在新课改和新的教学观念不断发展下，教师专业化发展直接影响着教育教学质量的提高。小学数学教师专业化发展是整个教师专业化发展的重中之重。作为小一名小学数学教师，要不断提高自身的专业素养，将教育实践与教育教学紧密相连，时刻专注于自身的专业化发展。

简介：我国聋儿康复教师队伍存在学历层次不高、专业素质偏低等现状。本文分析了这一现状产生的原因,阐述了教师专业化的意义,并提出了促进康复教师专业化的策略。

简介：税源专业化管理改革是一项系统工程，尚无成熟的经验可借鉴。本文总结分析了湖北省武汉市地方税务局实施的以“抓大控中协小”为目标、以“三专八化”为特征．以“先办后审”为标志的税源专业化管理改革路子，提出了深化和完善税源专业化管理的措施与对策。

简介：'深度辅导'已成为高校辅导员工作的新模式,是辅导员专业化的重要部分,是提升大学生思想政治教育质量的重要突破口。国家对高校辅导员深度辅导提出了较高要求,但目前高校辅导员深度辅导存在专业化不强、队伍不稳定、角色定位不准、工作氛围差等问题,需要建立健全培训和交流机制、激励和督查机制及保障机制,提升辅导员深度辅导的专业化水平。

简介：“教师专业化”和“教师专业性”是近年来教师教育研究领域出现频率较高的词汇。英语教学及英语教师发展已成为公众关注的焦点和教育教学研究的热点。英语教师专业化发展的内容特殊性主要表现在教学认识、知识结构和教研意识方面，其发展策略主要有教学观察与反思、校本课程开发和行动研究。

简介：电视媒体跨入多频道分众传播时代已是不争事实。其显著标志是电视频道专业化的出现。我国电视媒体也出现了一批各具特色的省级电视台。本文选取河南电视台各频道为分析对象,围绕其频道专业化进行分析,总结其频道风格、设置策略,也指出不足及建议。

简介：从高校教师专业化概念的内涵谈起,结合当前高校教师专业化存在的主要问题,主张通过强化高校教师专业化发展的责任意识、制订大学教师的职业标准、培养大学教师的自主学习能力、提高高校教师培训的效度和效益,以及培训机构、相关制度的建立和完善等途径,促进高等学校教师的专业化发展,提升高等学校的竞争力。

简介：高校教师作为一种职业,具有很强的专业性,是一种特殊的职业。当前,在高校教师职业专业化发展的过程中,人们对教师的职业性质及其专业化发展问题存在许多误解和模糊认识,需要提高思想认识。高校教师职业专业化有利于提高高校教师的教学和科研水平,增强高校教师的职业精神和职业荣誉感。高校教师职业专业化可以通过强化教师自我专业发展意识、结合实践经验不断反思以及专业对话等途径来实现,从而切实提高高校教师的专业水平。

简介：特殊教育教师专业化是提升教育质量、实现我国特殊教育可持续发展这一核心目标和愿景的重要途径,亦是近年来心理学、特殊教育学等领域研究热点之一。综观已有的理论与实践研究,在人类生态学理论指导下,从理论界定、现状与挑战、路径等方面进行分析,提出了特殊教育教师专业化发展支持系统的理论模型,对当下研究进行反思并对未来的研究进行展望,旨在为我国特殊教育教师专业化发展的研究提供借鉴。

简介：摘要班主任专业发展是教师专业化向纵深发展的必然结果，是教师专业化的一个特殊方面。它既是一种认识与理念，承认班主任是教育内部特殊的专业工作者，必须具备专门的素养，必须经过专业的训练和培养；也是一个过程，是班主任逐步掌握班主任工作的专业要求，不断成长，逐渐走向专业成熟的持续过程。

简介：通过对北京海淀区中学领导干部听课评课记录的分析，发现领导干部听课评课尚不专业，表现为：听课评课目的不明确，计划性、选择性不强，框架不清晰，对学生的学习效果关注不够，听课评课中的问题意识不强。建议遵循“以学论教”的原则，转变评价视角；以研究者的姿态进入课堂，强化问题意识；借鉴课堂观察的方法，减少听课评课的随意性；评课标准、框架的确定兼顾个性特点与共性要求。

简介：由于孤独症服务在我国是一个新兴行业，并有着特定的服务人群和较强的专业性，至今还没有行业的规范化标准，也没有从业人员的资格认定标准。由此，导致从业人员的素质和专业水平差距很大。提高从业人员的专业化程度，是行业发展的必然趋势，也是促进行业规范，真正提高服务质量和从业人员社会地位的重要途径。

简介：摘要为了成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师，上级主管部门一直提倡要加快教师的专业成长，可怎样才能加快教师的专业成长呢？是苦练基本功、掌握现代教育技术、提高课堂教学水平，还是自我学习反思？如何加快教师的专业化成长？对此笔者作了简单分析，以期与教育同仁探索交流。

简介：[5　　（2）在校长职级制下为了促进校长专业化的发展,建立一套与校长职级制相适应的校长培训制度,　　　　四、校长职级制下校长专业化的实施　　　　校长专业化是校长职级制的核心

简介：由于我国经济基础薄弱，生产力水平低下，东西部发展不平衡，教师专业化建设存在着比发达国家水平低、中西部水平比东南沿海低的问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显地表现出来。

简介：摘要教师职业是社会行业中重要的组成部分，承担着培养一代新人的重任，对社会的进步和发展起着重要作用。教师的工作具有示范性、复杂性、创新性及长期性的特征，随着社会的发展，时代对教师提出了更高的要求，教师应具备良好的道德素质、高超的专业技能，先进的教学理念、健康的身心等各方面素质，因此教师要严于律己，为人师表，不断学习，争做合格的教育工作者。