简介：书生张国荣来到兰若院后，很快与这里的院士们熟悉起来。对了，除了认识这里的人，他也开始认识这里的鬼。

简介：每个人都有自己喜欢做的事，而我却喜欢跳绳，那是一根细细的跳绳，给我带来了童年的快乐。还记得去年，我看见我们班的女生和男生都会跳绳，就我不会，我很着急。放学了回到家里，我对妈妈说；“您能教我学跳绳吗？”妈妈看见我执着的样子，对我说：“可以教你呀!但是可不是一两天就能学会的，你能坚持吗？”我用坚定的语气回答：“我能。”

简介：上期中引用了世阿弥关于“能”的理论，一定有读者会觉得，用“能”的理论来阐释围棋的“艺”，实在是有些太牵强了。“绘画和书法都是平面艺术，说她们与在平面上游戏的围棋有共通点倒是可以理解的。不过‘能’是戏剧，戏剧是一种立体的综合艺术。用‘能’的理解来研讨围棋无论如何是不行的!”

简介：应该承认,"史无前例"的十年"造就"了一批大龄青年,当她们几经周折,学习、工作一切安顿下来考虑结婚时,她们已经是晚而又晚了。不久,她们成了高龄初产妇。不幸,我也是其中的一员。谁都知道高龄初产所担的风险要超过适龄产妇,如果生孩子真象有些过来人说的犹如下地狱,那高龄

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简介：在很多句子中,＂能＂与＂会＂都可以用,但是也有细微的区别,最重要的区别可以归纳两点：一、表示能力的＂能＂与＂会＂强调天生具有的能力,用＂能＂,例如：他一岁多了,能走路了;他在赛跑中能拿第一。表示通过学习具有某种能力,＂能＂与＂会＂都可以用,但是更多情况下我们选择用＂会＂。

简介：<正>古往今来,许多人都认为,既然人生下来就有天资方面的差别,那么就有记忆力强和记忆力弱的差异了。基于此,有些人常因为自己记忆差而自暴自弃。殊不知,根据科学实验的结果证实,记忆力的好坏绝不是与生俱来的,而是后天形成的,我们完全不能因自己

简介：第一讲功和机械能本讲是力学知识的重要内容之一，它是建立在力的概念、运动学知识、简单机械基础上的。功是前面所学力学知识的深化和拓展．机械能作为最常见的一种形式的能。是学习各种不同形式的能的基础，因此在复习时应深刻理解且准确掌握功、功率、机械效率、动能、势能等重要概念及相关物理量的判断和计算。功、功率、机械效率的计算及机械能的转化和守恒既是学习的重点又是学习的难点。通过本讲的学习，应牢固树立功是能量转化的量度的观点。本讲需掌握好下列知识点：

简介：二（1）班的49个同学坐车去参观亚运村，下面这两辆车能坐下吗？

简介：下班的铃声充满了整个博物馆。收藏室的鲁大年正要拉临街的边门,不料,门从外面被推开了。"咚!"撞在脑门上。"哎哟,是谁?"他没好气地朝外一探身。门口站着位瘦弱而腼腆的姑娘。"喔,对不起。"她两颊泛红,"我是来告诉一声,一门16世纪的古炮卸在这里的台阶上了。""什么?"大年低头一看,真的,姑娘

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简介：搭乘一架既不“喝”油、也不“吃”生物燃料，单凭太阳能提供动力的飞机进行环球旅行，你相信吗？1981年7月7日，世界上第一架太阳能飞机就成功飞越了英吉利海峡。然而直到现在，仍没有一架太阳能飞机能实现全天候飞行。瑞士阳光动力公司研制的“阳光动力号”飞机，将在今年5月挑战“昼夜飞行”。

简介：【摘 要】：身为一名一线的班主任，几乎每个学期都会接触一些特殊儿童，2019-2020这一学年笔者班转来一个特殊儿童小A，他是一个多动症儿童，语言表达能力弱，不会表达情绪，遇到问题容易情绪失控、漏尿和动手打人，对同学和老师的防备心理极强。本文讲述了小A与班里同学频繁冲突，笔者被其他家长“投诉”“包庇特殊儿童”后，是如何面对处理的。

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简介：介绍了电子束辐照机理,概述了电子束辐照降解有毒有害和难降解的有机污染物、去除重金属离子等方面在水处理中的研究和应用现状,最后对电子束辐照和其他的水处理工艺进行了比较,指出了其操作方便、安全的特点,并对其在水处理中的应用前景进行了展望.

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简介：0120世纪80年代，陈希米在西北大学数学系读书，同时还是校刊的编辑。一天，酷爱文学、右腿有轻微残疾的她，读到史铁生的文字，感受到强烈的共鸣，于是去找史铁生约稿。史铁生回忆说：“她很美丽，很温柔，很明朗，气质仿佛是滤过的水一般清澈透明，我一下子就被迷住了，欣然接受了她的约稿。”这便是他们最初的相识了。

简介：摘要家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育给予人初始的言传身教、潜移默化的影响，是其它类型的教育所不能替代的。

简介：朋友圈里疯传一篇文章《不当班主任的老师是不完整的老师》，特别契合我心。客观地说，当老师能够影响学生，一句提点便可让学生铭记终生；一个不经意间的举动，足能改变学生一生的命运。做好班主任并非易事，笔者做班主任30余年，从踟蹰不前到澄明无蔽，从忙于维纪到从容育人，逐渐曲径通幽，自己的教育生活也慢慢滋润、敞亮起来。

简介：一、口语交际。以说促写刚刚入学的孩子们已有了几年的语言发展基础，说几句话表达一个意思是不成问题的。只是在过去的应试教育中很少重视孩子们的语言训陈，而课本上该说的话题有的离孩子较远，说起来有些困难；有的比较枯燥，说起来没有兴趣。因此阻碍了学生的思维，限制了学生语言的发展。为此从一年级开始，我们就开设了口语交际课。除完成教材上每单元的口语交际教学以外，每周开辟一节自拟题目的口语交际课，还有每天早晨10分钟的口语交际训练。先从语言交际开始，锻炼孩子的思维纵向与横向发展，而且这种发展是循序渐进的。刚开始入学的时候，