简介：

简介：新课改的实施，小组合作学习的应用越来越广泛。在英语课堂中采用小组合作学习的教学形式，能够调动学生的积极性和竞争性，发挥他们的互助精神，培养他们的参与意识，增强集体的荣誉感，取得了良好的教学效果。

简介：国民党源自于同盟会，是个东拼西凑的政党，派系斗争历来十分尖锐。除了改组派、CC派、政学系、复兴社这些大的派系之外，还有数不清的小组织。抗战爆发后，蒋介石曾以国民党总裁的名义，责令全党统一意志，取消一切大小派系，凡阳奉阴违、固执不改者“定予从严制裁，以肃党纪”，而实际上“所有的小组织不仅没有解散，相反地更加发展起来”。

简介：<正>小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。由于它在改善课堂内的社会心

简介：传统的课堂单调乏味,使学生的学习效率低。我在高中英语课堂教学中引入小组合作的教学模式,充分尊重学生在课堂上的主体地位,让学生通过讨论、协商等方式结合学习任务去学习。这种教学模式的应用使得我的英语课堂生动了不少。

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简介：在教学实践中,很多教师将教学精力放在说、读、写的层面,忽略了倾听意识的培养,课堂教学高耗低效.鉴于此,笔者认为应该在阅读教学中努力构建小组合作模式,让学生树立倾听的意识、养成倾听的习惯、形成倾听的能力.本文提出要在相互吸收中给予方法,树立倾听意识;在罗列要点中梳理层次,提升倾听能力;在正面评价中树立标尺,提升倾听质态,从而在强化小组合作中提升倾听效益.

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简介：【摘要】随着新课程改革的推行，学校对学生综合素质的培养重视程度越来越高，而想要更好的培养学生综合素质，做好班级管理是非常重要的。因此，班主任还需要引入更多新型的班级管理方式，更好的推动班级管理改革和创新，小组建设属于班级管理形式的一种，通过小组建设进行班级管理，能够很好的培养学生的团队意识，让班级管理事半功倍。因此，本文首先分析了加强小组建设助推班级管理的意义，然后探究具体的应用策略，以供参考。

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简介：作文教学是中小学语文教学的一大难点,语文老师付出颇多,收获甚少。许多学生害怕写作文,不会写作文。老师也一样,害怕改作文、害怕教作文。究其原因,笔者觉得主要有以下几点：一是老师布置多,要求多,提示激趣少,学生交流探究更少,缺乏写作的兴趣;二是老师方法多,学生生活体验少,缺乏甚至没有真情实感;三是老师批阅多,学生练笔少，几个周一篇作文，手脑越来越生疏；四是老师讲评多，学生评析参与少，只做无心的听众和看客。

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简介：小组合作学习是现代课堂最常见的教学手段,不仅可以发散学生思维,还能提升学习的竞争意识和团结协作意识。本文主要阐述了如何进行小组合作的学习方式及提高合作效率。

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简介：我校学术研究性的学生社团——“沈从文研究小组”于一九八五年十一月二十二日成立。沈先生是对中国现代文学和世界文学的繁荣与发展作出了卓越贡献的著名作家,他的不少著作是公认的艺术珍品。“沈从文研究小组”试图遵照沈老的意愿,“用历史唯物主义的严肃认真态度,不带任何成见来研究”他的作品,旨在认识沈老作品的真正价值,活跃我校

简介：许寒打电话说咱们的活动小组活动一次吧!我对着镜子噘着嘴回答：好吧!讨厌的活动组，讨厌的许寒!给他个鸡毛，他还真当成令箭了，小组长有什么了不起!可是，会有什么活动呢？姜老师分活动小组时说是互助小组，寒假里，大家时常见一见，交流—下学习心得，增进—下同学友谊，再或者，去参观—下展览馆，去敬老院做做义工都行。

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简介：小组合作是近年来中小学教学的热门课题，也是当今高效课堂实施的核心环节。但是，在班级管理中，小组合作管理的应用比较鲜见。什么是小组合作管理呢？笔者认为：小组合作管理，就是一种“团队精神”，是整体意识、协作精神和服务意识的集体体现。小组合作的核心是“协同合作”；小组合作的最高境界是“向心力和凝聚力”，即通过小组利益和班级利益的协调统一，进而保证班级管理的高效运转，最终达到“自治”的目的；小组合作的基础是“尊重个体、彰显个性、表现特长”；小组合作的文化基础是“互尊友爱、彼此忠诚”。