简介：

简介：文章分析了环境影响评价制度的价值,我国环境影响评价制度存在的缺陷。提出我国环境影响评价制度的完善措施应为：拓宽环境影响评价对象范围,引进可替代方案,确保公众有效参与。

简介：摘要当前的对学生的评价还主要停留在成绩上，以考分论高低，忽视了学生综合素质的提高，评价方法过于简单划一，与创新教育形势下的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新及实践能力。所以对传统学生评价制度的反思和建立新的多元评价制度，促进学生的全面发展在今天就显得具有紧迫性和必要性。

简介：在课程改革取得丰硕成果的同时,语文学科应试教育的教学方法、教学观念以及人才培养模式,还影响着素质教育的全面实施。面对这一突出问题,我们应当把“立德树人”作为教育的根本任务,着力提高教育质量,注重培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力,坚持深化教育领域的综合改革,推进语文教学评价制度改革。

简介：党的十七大报告强调"要全面落实依法治国基本方略,加快建设社会主义法治国家,继续深化司法体制改革,维护司法公正"。司法公正是社会文明进步和法治国家的重要体现,它不仅有利于维护国家的法律秩序和保护诉讼当事人的合法权益,更有利于增进人们对诉讼的信任、合理解决公民自身的诉求,进而维护社会稳定,构建社会主义和谐社会的重要内容。

简介：在新一轮数学课程改革实施中．如何改革学生的数学学习评价和有效地实施数学学习评价，将直接影响数学课改实验工作的顺利进行。因此要按照数学课程标准所提出的数学学习评价的基本理念，结合数学新课程的实施特点，探讨新课程的评价内容与方式，确定一套与数学新课程相适应的评价体系。下面在具体实施对学习的评价中，谈谈要注意以下几个方面问题：

简介：摘要可持续发展已成为目前发展研究的重要课题，而环境影响评价及环境影响评价制度顺应发展，但它是在项目的前期阶段进行的，是对未来事物的一种预判，它需要已有工程的经验为基础。笔者针对环境影响评价对实际工作方面存在的问题作些简单的探讨与研究。

简介：专利权评价报告制度是专利侵权纠纷司法裁判和行政处理程序中的一项特有制度，专利权评价报告制度的概念定性、适用对象、申请主体、评价范围和法律作用都经历了一个不断厘清和修正的过程。现行法律法规及司法解释对专利权评价报告制度仅作出原则性规定，实务中仍存在不少认识误区，在操作上也缺乏统一标准。本文以司法裁判中对专利权评价报告的具体适用为切入点，结合现行法律法规及司法解释的条文规定和立法原意，对专利权评价报告的法律概念、演变过程和修正原因等问题进行了针对性分析，特别是对适用专利权评价报告存在的问题和争议焦点进行了系统性分析论证，并对完善和改进专利权评价报告制度提出了合理性、可行性建议。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，教育评价体系也面临着前所未有的挑战与机遇。作为一名普通教师，我深感改革的紧迫性和重要性，并积极投入到改革的实践中。通过努力学习领会相关文件精神和亲身实践，我对教育评价改革有了更深刻的认识和体会。

简介：摘要：教师党支部考评体系的建立，对于推动高校教师党支部工作制度化、规范化和科学化具有重要意义与作用，在“不忘初心、牢记使命”制度化的背景下，高校教师党支部在自身建设以及各项工作中，都能够更好地建设与发展，这在我国高校教师党支部建设实践进程中具有突出的贡献，在理论与实践上具有强有力的贡献与指导意义。本文通过分析高校教师党支部工作质量评价的现状，通过深入研究，得出了高校教师党支部工作质量评价体系的科学构建有效方法。

简介：文章从我国教师评价的现状入手，分析了我国现行的教师评价在促进教师专业化发展方面存在的一些缺陷和不足，针对这些问题提出了更有借鉴意义的评价方式——区分性教师评价，并在总结其特点的基础之上尝试构建促进教师专业化发展的区分性评价体系。

简介：摘要目前，我国小学教师评价的制度类型呈现多样化趋势，既有定性的评价，又有定量的评价；既有自主性的评价，也有制度性的评价；在制度性评价中，既有奖惩性的评价，又有发展性的评价。本文试图从教师评价主体这个角度，分析不同的评价主体对教师专业发展的影响。

简介：当教师个体的需要与组织发展的需要相一致时,当教师个体的需要与组织发展的需要相违背时,　　　　三、高校教师专业成长与发展评价体系的构建　　　　教师专业成长是指教师把教学工作看作是一种专业

简介：评价内容是评价方案的核心，它直接表明评价什么或不评价什么。从这个意义上说，幼儿园教师的评价内容是否科学合理，直接关系到有关评价方案的成败，也会影响到幼儿园教师评价的实施。本文尝试讨论教师专业发展背景下的幼儿园教师评价内容建构问题。

简介：摘要：教师自身的专业发展切实关系着学生的全面发展，学生全面发展的程度又关乎国家的未来。从教师评价关注教师专业发展是国内外教师专业发展愿景的共识，是教师专业发展理想与现实之间反差的呼吁。教师评价视域下的中小学教师专业发展存在着观念体系形不成，教师专业观念虚浮；教学技能夯不实，教师专业能力悬空；职业价值找不准，教师专业情感彷徨等问题。通过强调反馈，落实反思；使用激励，学会合作；引导调节，对照愿景的优化策略来解决当前中小学教师专业发展面临的问题。

简介：浅议学生参与对教师工作的评价贵州黔西一中高远见我校自１９９３年让学生参与评价教师工作以来，即有组织、有领导地让全体学生通过无记名形式，对教师的工作态度、教学效果、教学方法等作出客观评价。一般老师都想当个好老师，能受到学生尊敬。如果通过学生评价，教师的...

简介：为使每位教师都能够获得准确而有意义的评价,美国罗德岛州开发并完善了教师评价系统,从教师专业实践、教师专业职责和学生学业状况三个方面对教师进行评价.其评价指标体系具有详细的评分等级和计分方式,体现出很强的操作性;评价过程中及时反馈,并根据实际情况调整评价指标,力促教师专业能力的全面提升.借鉴美国罗德岛州教师评价系统的有益经验,我国中小学应重视教师对课堂环境建设的评价、建立个性化的评价标准、进一步提高教师的责任意识,以提升教师的专业实践能力、专业素养和专业职责.

简介：高校教师绩效评价体系应遵循客观性、激励性、简易性原则。绩效评价指标体系的构成及评价方法涵盖教师素质的评级，教学业绩的评价，科研业绩的评价，服务指标的评价四个方面。高校教师绩效评价应注意根据工作内容区别对待评价对象，对教师绩效评价结果严格把关，重视评价结果并总结经验教训。高校教师绩效评价体系应符合学校发展目标与评价目标互相挂钩，评价结果与教师的工作利益息息相关，运用可持续发展理念发展教师绩效评价体系，绩效评价的理论和实践不断更新的内在要求。

简介：人本管理理论认为，一种管理理论、方法或实践都是以一定的人性假设为前提的。目前高校教师管理中实施的教师评价制度，实际上采用的是建立在“经济人”假设基础上的奖惩性评价。但高校教师绝不仅仅是追求经济利益的“经济人”，而是具有“经济人”某些特征的“自我实现人”。发展性教师评价是符合“自我实现人”的人性假设的一种新型教师评价制度。构建以人为本的教师评价体系的关键点是奖惩性和发展性教师评价的二元结合。

简介：摘要：提高教师的工资水平，本地教师的薪金不低于公务员的工资这一制度早已公布。为了提高教师的工作积极性，国家推出了教师的绩效工资，通过奖励性绩效的发放而提高教师的工作积极性和主动性，体现按劳分配这一工作原则。而如何制定严格的绩效考核制度就成为困扰许多学校领导的一项内容。如果制度不合理，不但不能够调动教师的工作积极性，还会影响教师之间的团结，如果不制定绩效考核评价制度，又起不到绩效所应有的作用，因此，以科学的方式对小学教师进行绩效考核评价成为当前亟待解决的问题。