简介：

简介：本文主要阐述了现行的教育评价制度存在的弊端以及要改革的主要方向.联系教育教学实际,通过评价教师时所造成的优劣影响来探讨现行评价制度的改革势在必行.

简介：运用新制度主义的理论与方法,可以有效分析和解释社会现实中普遍存在的种种制度与制度变迁现象。制度是大学教师评价活动实施与改革的主线和基石,构建合理的大学教师评价制度体系,应以深切认识制度的局限性、防备陷入大学教师评价的制度误区为前提,同时注重汲取与借鉴新制度主义理论的研究范式和某些思想观点。

简介：现代教育事业注重教师长期的发展，发展性教师评价制度是深入推进新一轮课程改革的需要。学校可通过创设良好的评价环境，引导教师要树立正确的自我评价意识、制定正确的自评方案、发挥学生的评价作用等途径，建立和实施发展性教师评价制度，提高评价的有效性，激发教师的内在动力，最终达到提高教育教学质量的目的。

简介：摘要：教师肩负着教学、科研及社会服务的责任，是培养高级人才、推动社会进步的重要群体。而正确、合理的教师考核评价制度，不仅影响着学生权益、全面发展，还对教师教育教学水平、教师专业发展、学校育人环境具有积极影响。在教育评价中，教师评价占据着重要地位，对教师工作积极性、职业素养具有一定影响。通过推动教师考核评价制度改革，学校可建设和完善校本制度，改变教师评价中一些不合理现象，优化教师评价理念、评价维度和评价指标，促进教师教学理念转变，提升其工作能力与教育能力。

简介：网络时代已经到来，随之而来的是各种挑战，教育尤其面临严峻挑战。要想迎接这场挑战，必须要对传统教育观念、教育模式、教育制度、评价制度等多方面进行变革。作为教师个体来说，原有的知识观、学生观、教育目标、教育内容、教育组织形式、教育手段等都将发生巨大变革。

简介：对英国近20年来的教师评价制度发展沿革进行梳理，阐述了英国由发展性评价到PRP国家评价体系再到绩效管理制度的发展变迁，分析各种评价制度的特点，在借鉴的基础上提出了改革我国教师评价制度的思考。

简介：高校教师评价制度是高校引导性制度,不仅是高校教师聘用和晋升的前提,也是影响高校学术研究质量的重要因素。当前高校学术评价制度主要有量化评价和同行评议两种,但实际实施过程中,同行评议和量化评价往往出现倒置现象,高校教师评价制度已经异化。

简介：摘要 :高校教师教学评价是高等学校教师评价制度的重要组成部分， 教师的教学行为需要教学管理制度的引导与调控，围绕“以学生为中心”的育人理念，制定教师教学评价制度能规范教师教学行为、引导教师潜心育人，引导、激励教师进入到“以学生为中心”的教学状态，将学生学习过程数据及时反馈给教师实时调整改进，提高教学质量的同时促进教师自身的发展。

简介：

简介：摘要：如何对教师的工作业绩进行科学、合理地评估，是实施绩效薪酬制度的重要环节。但是，关于教师业绩评估的相关理论还处于初级阶段，缺乏系统和深入的探讨。本文阐述了教学评价理念和绩效评价原则，对初中教师教学绩效评价制度有效开展进行了分析。

简介：大学教师评价制度是提高大学教育质量、提升大学竞争力的有力保证。为此，论文首先介绍了台湾大学教师评价制度的历史沿革；其次分析了台湾大学教师评价制度的内容与特点；最后从依据大学的发展水平确定教师评价制度、优化评价指标体系、采取灵活的评价方式、建立规范的教师奖励与申述机制等四个方面提出对台湾大学教师评价制度的借鉴与建议。

简介：美国大学教师评价制度在评价方法、评价指标、评价程序、评价者结果的处理、终身教职职后评价等方面较为完备，其特点主要表现为评价方法采用“三角原则”、评价标准注重分层分类、评价程序严格规范、申述制度和法制介入四个方面。探讨美国大学教师评价制度的基本模式，总结其成功经验，对我国大学教师评价制度的变革具有重要的理论价值和现实意义。

简介：高职教育作为高等教育的一种类型,与普通教育有明显的不同,但目前多数高职院校的教师评价体系仍然借用的是普通高等教育的教师评价体系,严重影响了高职教育教学目标的实现。本文试图探寻一种更适合高职教育的教师评价制度,促进高职教育的健康发展。

简介：长聘教职授予评价制度是长聘制度有效实施的重要环节,是选拔优秀人才的重要保障。新制度主义者认为,制度包括规制性、规范性和文化—认知三大要素,本文借助上述制度解释,对高校教师长聘教职授予评价的制度基础进行了探究。

简介：高校教师评价是深化高等教育改革的重要内容。本文在借鉴中外教师评价成果的基础上，通过对影响我国高校教师评价的制度性因素的分析，旨在构建科学的高校教师评价体系。

简介：调查表明，现行农村中学教师评价以奖惩为主要目的、评价主体单一、采取统一预设的评价标准、评价缺乏沟通和交流，结果反馈不能体现激励性。农村中学教师普遍认为，现行教师评价制度对教师教学促进作用不大、对心理影响也不大，大多数教师感觉“平静”和“无所谓”。反映教师需求，应改革农村中学教师评价体系，改变评价目的，面向未来开展教师评价；强调评价的实效性，建立开放的评价标准、强调教师的参与性，以周期推进评价；正确处理评价结果，强化评价的激励功能。

简介：学术评价的目的在于保证学术的严肃性,保障学术活动质量,建立规范的学术秩序与环境。大学教师学术评价制度主导着大学教师的学术行为方式,其价值导向依次为：促进大学教师的发展,弘扬大学精神,提升国家的创新能力。当前我国大学以量化为主要特征的学术评价制度不仅使大学偏离了其学术评价的目的,且极易引起学术道德的失范。完善我国大学教师学术评价制度需要＂破＂＂立＂统一,即：建立现代大学制度,政府退出评价主体;加强社会参与,推行社会中介评价机制;强化同行评议制度,完善同行评议方法;形成约束机制,建立学术诚信制度。

简介：

简介：有效的绩效评价制度是岗位聘任制和绩效工资改革成败的关键。高职院校教师绩效评价制度存在制度安排缺失、忽视高职教师的专业性、忽视群体差异、评价指标体系缺乏效度、实施机制缺失等问题，降低了绩效评价的效率，违背了实施绩效评价的初衷。提高高职院校教师绩效评价制度的有效性，应通过确保制度的合法性、兼顾效率与公平、显性指标与隐性指标相结合、健全实施机制等多种措施来进行。