简介：火车上，一个很漂亮的女列车员，盯着一个民工模样的中年人．大声说：“查票!”中年人浑身上下一阵翻找，终于找到了，却捏在手里。列车员朝他怪怪地笑了笑，说：“这是儿童票。”

简介：教师节。办公桌。精致的玻璃瓶。鲜艳的玫瑰。电脑屏幕上，有一段文字：“鲜花能证明我来过。20朵。无奈，明天就走了，今天就为来看看你……

简介：

简介：他出生在苏州的一个贫苦家庭，父母都是老实巴交的农民，5岁时，他随父母来到湘潭做生意。小时候的他十分顽劣，没少挨父亲的骂，但他却屡教不改。7岁那年，他带着一群孩子去附近的一个防空洞里探险，把刚买的一件新棉衣烧出了几个大窟窿，父亲为此大怒，从卧室取出祖父遗传下来的皮鞭，命他跪在先人的遗像前，一顿狠打，虽然被抽得皮开肉绽，但不过一周，他又依然我行我素。

简介：她从衣兜里取出那枝玫瑰。玫瑰微低着头,有些发蔫,花瓣的边缘还有些磨损。她摇摇头,忍不住笑了。周日,他加班。思绪偶尔从工作中溜出,他想起早饭时和女人的对话。她说,今天我过生日,你要送一样礼物。他喝着香喷喷的小米粥,很想说,想要什么自己去买,工资卡不是在你那儿嘛。她仿佛看穿他的心思,说,要是你还爱我的话,就证明给我看。看着他一副懵懂的模样,她只好点醒他,送一枝玫瑰也行。手头的工作做完已近中午,想着女人的话,他开始寻找鲜花

简介：<正>证明一条线段是另外两条线段的和是初中几何中经常会遇到的一类题目,解(证)题的方法也多种多样。努力把基本方法掌握好,就可以达到功到渠成、举一反三的目的,大大提高我们分析和解决问题的能力。下面通过几个例题加以说明。

简介：对证明责任的分配是由诉讼双方完成其证明责任需满足的证明标准决定的,当事实主张方完成所规定的证明责任时,主张方证明责任卸除并同时转移到诉讼另一方。但事实主张和案件的诉讼主体不同,双方要满足的证明标准也不同。证明标准的法律设定差异决定了证明责任在司法证明发生前便得到了明确的分配。

简介：<正>一、刑事证明标准:主观中的客观为了防止刑事司法中认定犯罪事实的裁判者的主观性不至于走向任性,必须对犯罪事实裁判者(陪审团或法官)认定犯罪事实的主观心理活动设立一个必要的约束或限制。尽管允许事实裁定者主观自由地通过证据发现事实,或更准确地说承认事实裁

简介：不等关系是现实世界中最常出现的一种关系．因此，不等问题在各类考试中出现得非常频繁．在高中数学竞赛中，不等式的证明则是不等式考查中的重点．不等式证明的方法多样，过去大家学过的各种方法都可以应用于不等式的证明．除此之外，还有一些专门用于不等式证明的方法．拿到一个不等式，如何迅速判断应该用什么方法去证明（即判断证明的方向）是非常重要的．下面就一些常用的不等式证明方法加以说明．

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简介：在近代刑法的责任主义原则之下，没有责任能力则意味着犯罪的不成立。现行刑法第39条是这样规定的，“对心神丧失者的行为不应施加惩罚”，在明确规定不对欠缺责任能力的人的行为进行惩罚的同时，又在第2项中规定，“对心神耗弱者（限制刑事责任能力人）的行为应当减轻刑罚”，确定在行为人的责任能力减弱的情况下，

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简介：刑警队长赫子飞好不容易休个假，却被一阵急促的敲门声打扰了美梦。只见刑警队的队员高峰站在门外。“队长，打扰您休假了，可出了案子，非要请您出马!”高峰满脸歉意，急促地说。

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简介：我经常听同学们说，面对一些生疏的问题，常常束手无策；自己会做的题目，写到纸上不知为什么就答错了呢？那么，在推理过程中，怎样激发灵感、准确地把握推理方向、严谨地写出证明过程呢？这值得同学们冷静地思考和探索．下面我就几个方面和同学们一起探讨推理与证明进行过程中的思维方向和解题心得．

简介：纳税人办理《非贸易售付汇税收证明单》时，需提供以下资料(复印件须加盖纳税人印章)。

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简介：正弦定理是解决斜三角形问题及其应用问题（测量）的重要定理，而证明它们的方法很多，展开的思维空间很大。研究它们的证明，有利于培养学生的探索精神，体验数学的探索活动过程，也有利于教师根据不同的教学质量要求和学次，进行适当的选择。

简介：诉讼证明活动中的首要的是解决有关证明责任问题,它是对诉讼证明本体结构进行分析的突破口.不同的责任就意味活动主体的不同角色,参与诉讼证明活动的主体可分为两类:主动主体和被动主体,实际上这依然是责任问题的延展；任何参与到诉讼证明活动中来的主体都是在围绕“事实主张”进行活动,这就更加突出主动主体在诉讼证明活动中的“主动”地位；依据这种责任和主体的区分,可将一般意义上的诉讼证明标准解构为证明要求和认定标准.

简介：在案件事实认定中,证明标准起着直接衡量全案证据链条复合证明力能否合理合法地推导出案件事实的重要作用。其结构基本都是由＂质＂与＂量＂两部分要素组成,我国诉讼法对证明标准的规定缺乏体系性和完整性,有必要借鉴国外成功经验加以完善。