简介：新的《课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，创造没有威胁的，能使学生积极主动学习的环境，同时也要改进教学方法，注重培养学生自主学习的能力，以适应现代社会对人才的要求。

简介：摘 要：知识更新不断加快，学生仅依靠课堂所学知识已经远远不能满足其发展的需求，终身学习的提出要求学生具备自主学习能力。学生是学习的主体，所以学生自主学习能力的培养是教育的关键，也是学生自身发展的必然要求。本文就准确把握大学生目前学习状态和自主学习能力的情况为主旨，初步探索出培养大学生自主学习能力的可行途径。

简介：培养具有英语自主学习能力的大学生是社会发展对现代教育提出的要求，是当今大学英语教学面临的一大课题。培养大学生的英语自主学习能力，要培养学生自主学习的意识和动机,帮助学生掌握自主学习的方法、策略,建立有利于学生自主学习的教学模式。

简介：摘 要：当前我国高校在课堂教育改革过程中应主动适应高等教育改革的具体要求，树立以学生中心视角，结合相关政策要求，明确我国高校课堂教学改革方向和目标。在此基础上，结合学生的具体诉求，对大学生课堂教学内容、教学方式、教学方法进行完善。通过教师与学生的有效互动，促进学生全面发展。课堂学习是大学生学习的主要形式，在大学生日常时间中占据着重要地位，极大影响着大学生的学习效果。在分析大学生课堂学习效果影响因素的基础上，从提高大学生的重视程度、提高授课教师的教学技能和个人魅力、降低移动互联网干扰、优化课堂环境等方面提出了提高大学生课堂学习效果的策略。

简介：摘要：功利性学习是高校中普遍存在的一种学习现象，它严重影响着个体和高等教育的发展。社会就业压力大、学校评价体系不合理及个人理想信念的缺失等因素都会加重学生功利性学习的情况。因此，要从优化社会环境、完善学校制度、培养个体正确认知等方面着手改正这一问题，从而引导学生走出功利性学习误区。

简介：十四年前,堂哥考上了杭州的一所大学,全村的人奔走相告,说咱村终于出了一个"公家人",我堂伯都高兴得走不好路了。我爸对我说:"儿子,你可要好好学啊。"十二年前,村里又有一个孩子考上了大学,可是大学每学期要缴三千元学费。他家很穷,亲朋好友凑足了份子才凑了两千多元钱。村长上门来了,对孩子他爸说:"你这是见外了,有困难怎么不找组织呢?"说罢,

简介：有些学生进入大学后，在学习英语时，往往还沿袭初中时的学习方法，因此在学习大学英语时感到有点力不从心，本文中提出几点学好大学英语的方法，来帮助新生突破大学英语难关

简介：时至今日之研究表明:语言学习策略对语言学习,特别是对外语学习起着重要的作用。为深化这一领域的研究,本研究探索了中国大学生英语学习中记忆策略使用的情况。研究结果表明:大学生在英语学习中能灵活地使用大量的记忆策略;在他们所使用的四类记忆策略中,有三类策略与他们的英语学习成绩显著相关。

简介：简述当前我国大学生的英语听力能力不强的原因,指出网络环境下构建英语听力技能有效学习策略的理论依据。提出学习者应充分利用慕课微课、网络视听资源,科学合理地选择英语听力学习素材和学习时间,逐步搭建英语听力技能的有效学习策略系统。

简介：影响三语大学生英语学习效果的因素很多，其中正确培养和激发三语大学生的英语学习动机，是促进英语学习的一个很有效的因素。英语学习动机的内容比较复杂，笔者认为，学生和教师应该从激发英语学习兴趣、正确归因和增强自我效能感这三方面来培养和激发英语学习动机。

简介：网络教学离不开学生较强的网络学习适应能力。针对西安交通大学一年级学生的基于网络的任务式英语教学就是如此。学期末问卷调查与访谈结果显示，绝大多数学生并不能完全适应这种新型的教学模式，主要的影响因素包括自学能力特别是自控能力、与教学模式和学习观念相协调的学习方式以及计算机应用能力等。

简介：摘要英语的自主学习在大学英语教学中起着重要作用。纵观英语自主学习领域已有的文献，随着经济及社会的快速发展，英语学习观念和实际的自主学习行为随着年级升高产生变化。随着改革开放的逐步深入以及世界经济一体化的推进，英语在日常生活的地位日益凸显，社会对于当代大学生的英语水平就提出了更高的要求。因此，了解影响当代大学生英语自主学习情况具有十分深刻的意义。

简介：作为一种新型的移动学习模式，智能手机在高校大学生中得到广泛地使用。如何利用手机应用软件进行英语学习和教学成为人们关注的焦点，但国内相关研究较为匮乏。该研究以临沂大学在校生为研究对象，通过问卷调查和访谈，对大学生运用智能手机进行英语学习的现状、效果、目的以及学习态度等进行了探究，发现部分大学生对移动学习的概念存在模糊现象，对移动学习持有否定的态度；并就如何解决这些问题该研究提出了相应的对策。

简介：运用调查问卷和访谈数据,对大学生课堂交际意愿和学习动机进行了相关性研究。结果显示,因子分析将学习动机分为五大类,均与交际意愿存在正相关,其中证书型动机与交际意愿的相关系数最大。为此,作者提出了一些有针对性的教学建议来激发学生的交际意愿。

简介：以问卷的形式，对600名地方师范院校非英语专业大学生英语自主学习情况进行了调查。调查发现，地方师范院校大学生在自主学习能力的发展上存在缺乏自主学习的自信心、学习内动力不足、不能正确使用学习策略、不能很好进行自主学习监控等问题。同时大学生自主学习能力发展的需求与大学生自身所掌握的英语知识之间的矛盾较突出。

简介：自主学习是一个人获取知识、开拓创新的重要途径。教师的主动教学会带动学生的主动学习。在大学英语教学实践过程中,课堂教学是整个教学过程的核心,对培养学生的主动学习能力发挥着重要的引导作用。

简介：在当前大学英语教学改革中，改变传统的终结性评估实施有效的教学评估模式至关重要。本文尝试在非英语专业大学英语教学中引入形成性评估体系，在两个教学班级进行了为期半年的实证研究。定量和定性的数据表明该评估体系提高了实验班学生的英语学习成绩，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养了学生自主学习以及合作学习的能力。

简介：

简介：摘要：学习是学习者主动参与的过程。英语作为一门语言，语言的学习更是一个积极主动的、循序渐进的经验积累过程。信息技术的快速发展，为英语教学提供了全新的学习模式和丰富的学习资源。网络资源为学生提供了丰富多彩、内容多样的外部支持，而且为学生提供了多种交流方式和方法，为学生的自主学习提供了便利条件。混合式教学模式，顺应了信息化时代的教学要求，使教师可以通过多种教学模式不断提高学生的自主学习能力和学习积极性。同时，教师可以鼓励学生依托信息化教育平台进行更加自主的深度学习。

简介：摘要：移动应用提供了丰富多样的学习资源，支持个性化学习，促进互动学习与即时反馈，从而显著提高了学生的学习积极性与效率。此外，它们还有助于培养学习习惯，拓宽了英语的应用场景。然而，应用也伴随着一些挑战，如依赖性与沉迷、质量和可信度问题，以及隐私与数据安全风险。为了最大程度地利用移动应用的优势，学生和教育机构需要谨慎选择应用，建立健康的学习习惯，同时保护个人隐私和数据安全。