简介：摘要：小学生刚接触阅读，对阅读的了解和感悟还处在萌芽阶段，因此，该时期也是学生在不断阅读的过程中形成优良阅读习惯的关键，对培养他们的语文学科核心素养与学科水平、提升自身实力与能力有着关键作用。本文主要以小学中高年级阅读教学过程中存在的一些漏洞和弊端为先决条件，着重探讨和分析了提高中高年级学生阅读能力和水平的方略。

简介：

简介：摘要教师在小学中高年级阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视小学生的自主性和创造性。实际上，教师在语文教学过程中应该充分发挥小学生的自主性，注重对他们的学习方法的指导，放手让小学生做力所能及的自主学习。

简介：摘要：拓展阅读，一方面表现在让学生对文章的相关背景以及作者有一定的认识，另一方面，也表现对教师的专业能力和学生的自主学习能力的机遇和挑战。另外，在小学语文中有效拓展阅读，既是新课程标准的要求，也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障。而有效开展拓展阅读教学离不开合理的策略，有效的策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。基于此，对小学中高年级语文拓展阅读教学进行研究，仅供参考。

简介：摘要：拓展阅读是对小学语文课文的延伸，语文教材中有许多课文属于某一著作的片段或者特定篇章，而拓展阅读就是以该课文作为发散点，进行整篇著作的阅读，再从整篇著作延伸到同一作者的不同作品，或者根据课文特点寻找其他相似的课外文章等。扩展阅读的教学方式能够帮助学生进行思维发散，提高学生的想象力，培养学生良好的文学思维，促进学生全面发展。拓展阅读是必不可少的教学模式。基于此，本篇文章对小学中高年级语文拓展阅读教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学阶段的学生应该广泛阅读课内外的文本，掌握分析人物的方法，体会文本环境，分析文章主旨。在小学阶段开展语文阅读教学将会提升学生的文学素养，落实新课程改革的建设方案，构建活力四射的语文课堂。深入研究小学语文拓展阅读教学的方法，将会促进我国小学高质量语文阅读课堂的建设，提高小学教学的质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级语文拓展阅读教学研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要： 在小学书法教学中，中高年级的书法教学内容及教学方法需符合中高年级学生的学习特点、认知特点，从书法鉴赏、书法的笔画书写、书法练习、书法展示等方面展开，让学生在课堂上能够了解书法书写和鉴赏的知识，了解自己在书写上的不足，并能够调整自己的书写问题，从而提升书法写作水平。基于此，本文章对小学中高年级书法教学内容及方法探析，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富情感世界，陶冶情操，提高文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。由于课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读进行弥补和拓展。在课内阅读的过程中，要让学生养成良好阅读习惯，真正的自觉融入课外阅读中去，在优秀书籍的海洋中汲取更多精华。本文对小学中高年级语文拓展阅读教学进行分析，以供参考。

简介：摘要教育的目的在于育人，在本文之中将会对于我国农村小学中高年级语文有效预习策略和方法进行探究，我国幅员辽阔地大物博，绝大部分小学生都在农村之中就读，所以为了能够在初中、高中的时候更加具有竞争力，就需要有好的成绩，而好的成绩就需要具有很好的学习方法和策略，预习是学生自主进行学习的第一步，所以在本文之中将会对其进行全面的剖析，并且深入的告知学生农村小学中高年级语文的有效的学习方法以及策略是十分重要的。

简介：

简介：摘要：小学语文作为小学教育阶段的主要教学科目，而且语文阅读是小学语文的关键组成部分。语文阅读可以帮助学生建立逻辑思维意识。同时，培养了学生的语文综合素质。伴随新课程教育改革制度的深入推广，促使小学教师注意到学生的综合素质培养问题。基于此，以下对浅谈小学中高年级语文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：课内以及课外阅读是语文阅读教学中，极为重要的组成。又因为语文是一门人文学科，重视情感和体验，所以除了教材文章的阅读，课外的扩展性阅读也是提高学生阅读能力和语文素养的重中之重。只有将语文课堂学习和课外阅读结合起来，才能提升语文教学质量。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学的主要组成部分,对中高年级学生语文素养的养成有着举足轻重的作用。强化中高年级阅读教学，也在小学中高年级语文教学中得到了明显地体现。但是，也要看到，在不少学校不少语文教学中，中高年级的阅读教学仍然沿袭着传统的教学模式，教学基本上在课堂内实施，通过教师的授课以及对学生的指导来实现。新的课程标准强调小学阶段语文教学要高度重视学生对语文阅读的兴趣的培养。基于此，在小学中高年级语文阅读教学中，教师要注重阅读教学的实效性，提升学生阅读兴趣，创新阅读教学模式，从而全面提升语文阅读教学质量。

简介：　　【摘要】作文教学在小学年级语文教学中占有比较大的比重，学生在即将步入初中阶段学习的过程中需要对阅读和写作能力进行相应的培养，这样才能具备相应的语文学习能力，以至于更好地适应初中的语文学习。高年级的作文教学应该相对增加一些高层次的内容，让学生的文学素养有一定的提升。在语文写作过程中要多利用相应的好词好句、名言警句来丰富文章的内涵。这样可以锻炼学生的文采，丰富学生的作文想象力，提高学生的写作水平。

简介：小学中高年级主要是指三年级、四年级和五年级六年级。这个阶段的学生已将形成一种良好的学习习惯,对于知识点也有自己的理解方式。而微课题式的教学方式是指用是指把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。这种教学方式就是说把在教学中教师发现的一些问题与学生学习过程中遇到的一些实际问题进行整合,进行仔细研究,然后用自己的方式给学生详细的解答,在以后的教学中加以注意,可以帮助学生加深对知识点的印象,牢固掌握灵活应用。本文针对微课题的含义及特点进行分析,指出在具体教学过程中的一些实际案例。

简介：摘要：应用题是小学数学当中重要的教学内容之一，它同样也是难点之一。应用题可以对学生的数学思维、数学计算能力进行有效的培养和提高。所以如何在教学过程中，提高学生的应用题解决能力，并提高他们的数学综合能力，就是本文接下来需要重点讲解和解决的问题。

简介：摘要： 小学语文课中习作是重要的一个环节，小学生习作能够为学习其他学科与形成良好的语言表达能力打好基础，中高年级作为小学生习作能力快速发展的关键时期，教师要采用有效的教学策略，激发学生的习作兴趣，从而提高习作教学的有效性。

简介：摘要：数学思维在数学学习过程中有着举足轻重的作用，并且养成好的学习思维对于其他科目乃至以后的学习过程都有重要的意义。本文主要论述了如何培养中高年级小学生的数学思维能力。 关键词：小学数学 ；数学思维； 教学方法 小学阶段中高年级的学生来说，正处于学习能力不断增强，学习思维不断变化的阶段，教师要抓住这一时机，对中高年级的小学生进行数学思维能力的重点培养。 　　 1.营造适合的课堂学习环境 　　小学生往往对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点营造适合学生的课堂环境。教师要提高课堂的趣味性，吸引学生对课堂内容产生兴趣，教师在数学教学中注意通过多种方法和途径激发学生的学习兴趣，培养他们自觉提高逻辑思维能力的主动性和积极性。结合这一阶段学生的年龄特点，教师要重视通过直观形象的内容作為切入点，让学生不会对课堂知识失去兴趣。让学生多看、多听、多动手，增加学生的活动和操作，调动各种感官，使其获得多方面的感性认识，在此基础上，启发引导学生凭借形象思维来发展初步的逻辑思维。另外，小学生的思维变化较为频繁，正处于心理变化的重要时期，因此教师在培养中高年级小学生的数学思维能力时，必须针对本班学生提出有针对性的要求，注意控制要求的适度性，使学生在不断的 进步中逐渐达标，这种方式较为符合学生的接受能力，能够减少学生在学习过程中所遇到的阻力。 　　 2.锤炼解决问题的思维能力 　　在长期的教学工作中，很多教师常常将学习过程中可能遇到的所有挫折和困难都传达给学生，担心学生在学习过程中遇挫，这种方法是有其局限性和错误性的。学生的学习过程不可能一帆风顺，所有的学习过程都有可能遇到各种各样的挫折，因此，教师应当大胆的将学生放在学习的大潮中，让学生自己面对可能出现的风险和挑战，只有使学生能够经历学习中的挫折和困难，学生才能自己寻找到解决问题的途径，才能在不断的遇挫中总结出自己的学习方法和学习途径。学生就像花朵，如果只把花朵放在大棚中，那么花朵一旦面对外界的风雨，便会夭折枯萎，因此，需要让学生在风雨中锻炼自己的能力。学生经过长期对自己学习方法的探索，能够自主地理解到数学学习过程中存在的数学思维，也只有让学生自己主动的遇到挫折和困难，在自己的努力下解决这些问题，才能锻炼学生在数学学习过程中的学习能力，才能培养学生独立思考问题的能力，才能使学生能够自主地接受数学思维。 　　 3.借助习题进行思维的培养 　　数学知识的学习不能仅仅通过空想，还要付诸行动，大量的运用数学知识解决实际问题就可以提高学生对数学思维的理解。借助于课后习题和其他辅导书习题对学生学习知识的检验，才能使学生能够对课堂上老师所讲述的内容进行灵活地使用，在面对实际问题的时候才能从不同的角度进行解决。学生能够在大量习题的辅助下对相同类型的问题进行归纳和总结，对不同的问题进行分类和整理，这一过程中就体现到很多的数学思想。习题训练的作用不仅仅体现在对课本知识的灵活掌握程度上，还体现在学生自主解决问题的能力上，只有借助于习题的训练，学生才能够加深对课本知识的理解，在学生大脑中形成特定的思维逻辑，使学生在下次遇到同样的问题时也能够自己解决。例如，学生在解决“鸡兔同笼”类型的问题时，能够发现不同题目之间具有着相同的设问类型和解题思路，那么学生就能够在自己的积累本上总结归纳出针对这一问题的解决办法，并且在之后遇到相同的问题时，能够想到通过类比推理的方法借助这一解题思路进行解决。 　　 4.运用新技术拓展学习视野 　　在信息技术日新月异的今天，数学课堂也可以借助一些新的技术更好的服务于教学。小学中高年级的学生在之前的数学学习过程中已经形成了一定的学习思想，因此教师要改变古板的教学方式，运用新的技术拓展学生的学习视野，有助于培养学生新的数学思维能力。例如，在“百分数”这一知识点教学中，教师可以借助多媒体技术，将更多的解题思路呈现给学生，使学生能够灵活的对问题进行思考。在学生日常学习中，可能会因长时间的经验积累形成死板的思维，不利于数学思维的培养，教师借助新技术将课本上没有的思想传递给学生，使学生认识到解决问题的方法有多种多样，不是只有一种方式，这样有利于学生开放性思维的养成。同时，教师在教学中也应当注意培养学生创新性的思维，肯定不同于传统方法的解题方法，并且在课堂上对这种创新型的思维提出表扬，鼓励其他同学多进行不同角度的思考。经过对学生的不断引导，使学生养成对每个问题运用灵活地方法进行解决的思维，有助于学生更好的探索更好的数学思维。 　　总之，小学中高年级的学生更需要特别的教学方式来培养其学习能力，数学作为小学阶段最重要的学科之一，能够给学生带来除了基本知识之外的技能。数学思维的培养需教师和学生共同努力，教师要根据学生的实际情况进行针对化的教学，培养学生探索性的思想，能够更好的让学生了解数学思想。 　　参考文献 　　 [1]陈惠芳 .小学数学核心素养下的代数思维培养 [J].学周刊， 2019（ 11）： 84. 　　 [2]黄淑英 .开辟有效途径 促进思维发展 [J].名师在线， 2019（ 08）： 6-7. 　　 [3]潘广芹 .浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养 [J].中国校外教育， 2019（ 06）： 83.

简介：

简介：目前小学生课堂参与情况如何呢?笔者通过问卷、访谈等方法，对小学三年级和六年级100多位学生展开了调查，并对调查结果进行了定性与定量分析。结果表明：课堂“积极参与”的学生约占16．5％，“从不参与”的学生占20％，还剩65．3％的学生是“有时参与”。从调查结果看，相对于低年级学生，小学中高年级学生的课堂参与积极性存在着明显减弱的迹象。