简介：摘要：伴随着我国社会的快速发展，人们都比较注重家国情怀思想情感的教育，教师应该在历史的教学中创新教学方法，提升学生的学习效果，激发学生的爱国情怀。

简介：摘要：人民是历史的创造者，在历史积淀的过程中夹杂着人的情感，人的喜怒哀乐。在翻阅《江门历史》的时候，在脑海浮现一代代五邑人、华侨志士建设美丽江门的艰辛、幸福，让学生更好地了解到江门的基本历史文化和风土人情，激发热爱祖国、热爱家乡的情怀。本文的主要内容有两点：学习和传承江门历史的重要性；转变传统的教学方式，以“四学”课堂为平台，在传承江门历史的基础上，培养学生的创新意识和实践能力，涵养家国情怀。

简介：摘要：随着现代素质教育的发展和新课程改革的进行，家国情怀教育成为历史学科要求培养的核心素养之一。初中历史教材中含有丰富的历史素材，是培养初中生爱国情怀的重要材料，在初中历史教学中融入家国情怀教育，融入优秀的传统文化，树立学生的民族自信心，对培养学生的爱国情怀和发扬传统文化有重要意义。本文将重点探究通过初中历史教学培养家国情怀的策略。

简介：摘要：伴随着我国教育体制改革的逐渐推进，于课堂教学中培养学生综合素养越来越成为各学科教师的共识，其中，对于初中历史教学工作来说，由于历史学科承载着告知学生历史真相的重要任务，因此于初中历史教学过程中穿插思想意识教育是历史学科改革的必然。对此，文章以家国情怀为研究内容，结合初中历史教学课堂实际情况分析了家国情怀理念下初中历史课堂教学创新的方式方法，旨在给予广大初中历史教师可行的帮助和建议，并最终促进初中历史教学工作的进一步发展。

简介：摘要：历史科目，作为初中教学中的重点科目，其在一定程度上影响着学生家国情怀的教育，决定着学生对于国家历史发展前程的正确认知。而新时代的发展，更是给人才的综合性培养提出了更高的要求。因此，对于初中历史教学而言，在课堂上，不能只简单的讲解相关史学知识，更应科学合理的渗透相应的家国情怀，确保有效的培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生形成正确的人生观和价值观，以此也就能促进学生的全面发展。

简介：摘要：历史科目的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。这其中，“家国情怀”相比其他四大素养，更侧重于爱国主义教育，能够对学生的思想品德起到一定的熏陶作用，是课程改革进一步推进、素质教育广泛开展的体现，教师尤其应当落到实处。本文就家国情怀视野下初中历史核心素养的教学进行了探讨。

简介：摘要：教学改革思想的不断推进落实，要求教师在思想意识上引导学生。因此，初中地理课堂内教师不仅要重视知识点的传授，同时要强化学生的情感意识，整体提升学生的素养；通过不同体系的挖掘，让学生在地理课堂中形成家国情怀，保障地理教学综合成果的提升。在地理教学中让家国情怀促进学生主动完成学习，能够鞭策学生的行为和思想价值观念，解决初中生在青春期时期的学习困惑。基于此，文章中主要分析了初中地理课堂教学培养学生家国情怀的有效策略。

简介：摘 要：课堂作为老师教导学生的重要地点，同时也是帮助学生获取知识和健康成长的重要地方。在初中开展的所有的学科中，历史作为基础教育中的一门重要的学习科目，其宗旨在于更好的使学生认识、继承、发扬我们国家优秀的文化传统，了解我国上千年的历史文化。因为历史这一学科的独特性质，所以与其他科目相比较而言，历史的课堂教学当中不但要教导学生有关历史方面的知识，同时对于培养学生家国情怀也有非常深远的实践意义。作为一名初中的历史老师，历史教学一定要重视在教学当中培养学生的家国情怀，学生家国情怀的培养能够很好的提高学生们对于民族的自信心。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，教育新理念的不断贯彻落实，在近年的历史新课标中家国情怀素养是提出的新的核心素养之一，是历史核心价值观的的重要组成部分，在某种程度上，家国情怀也是爱国主义体现的一种重要形式，二者相互交融。 家国情怀是中华民族精神的集中体现，也是初中历史的重点教学内容。初中历史教师要根据实际情况进行教学方法的创新，重视学生的家国情怀素养教育的培养。还有，新的教育理念不断贯彻落实作为历史教师也需要加强自己的职业化素养，提高自身的专业知识理论，根据学生的实际情况选择适合的教学新方法，要实现因地制宜因材施教的教学原则。

简介：【摘要】家国情怀被称为“历史教育的根本归旨”。初中历史教学中，教师可以通过创设历史情境，借力多元化素材，聚焦时事热点，拓展国际视野等方式，培养学生家国情怀，落实历史学科立德树人的教学目标。

简介：摘要：家国情怀是重要的历史核心素养，在初中历史授课过程中培养学生的家国情怀素养，是贯彻新课程标准要求的重要举措。初中历史教师应该探索高效的培养策略重视学生的主体学习地位，引导其树立高尚的家国情怀。本文基于家国情怀素养，分析在初中历史教学中培养家国情怀的策略，结合实际的案例来验证策略的有效性，旨在为有关研究提供思路。

简介：摘要：《历史与社会》是一门综合性较强的课程，它将地理、历史和政治三个方向的知识内容有效的整合到了一起，对于学生认识我国的地域特色，历史演变由来，以及培养学生政治认同感等，有重大的意义。如今“立德树人”教育思想不断深入，在此基础上加强青少年的爱国教育尤为迫切。本学科为渗透爱国情感教育提供了肥沃土壤，历史与社会教师如能合理应用学科优势，则可以践行“立德树人”教育观，让爱国教育落到实处。

简介：摘要：高中历史教学的目的在于通过详实的历史事件、历史人物和历史时间等，引导学生对社会发展的历史进程加以熟悉，进而形成良好的历史思维与道德素养，积极传承优秀的历史遗产，这也是实施家国情怀教育的基本要求。当前新课改对高中历史教学提出了更高的要求，需要教师从教学的思路和方法等层面予以改进，巧妙渗透家国情怀教育，从而激发学生的民族自豪感与家国情怀情感，促进学生的个人发展。

简介：摘要：新课标要求教育要面向全体学生，强调培养学生“家国情怀”,引导学生在学习的过程中培养学生良好的三观态度，增加学生对民族和国家的认同感，培养学生的使命感。使得学生在学习过程中，能够具有责任感和使命感，从而更好地发展自己。因此，在教学过程中，教师要把握教学的建构，将历史整体知识展现给学生，让学生能够在课堂上，逐渐养成强烈的爱国主义精神。利用多种教学形式促进学生历史综合素养，使得学生在以后走向社会的时候，能够发挥更大的作用，为祖国建设贡献一分力量。

简介：摘要：本文简要介绍了地理国情监查工作的内容与任务，探索了在监查地理国情中测绘技术的融合使用表现：航空遥感技术、卫星定位技术、地理信息系统、航拍技术、电子平板调绘，以最大程度地发挥测绘技术优势，全面采集国情信息，为地理国情监查工作给予技术支持，确保国情监查工作有序进行，切实提升国内水系、交通各项资源管理合理性。

简介：【内容摘要】当前我国高中音乐教学存在着少许瑕疵，教师片面的灌输音乐基础知识，却忽视了对学生家国情怀价值观的思想教育。同时高中生过度痴迷日韩、欧美流行音乐，教师在弘扬社会主义核心价值观的中国音乐作品备课量不足，导致零零后的高中生对我国悠久灿烂的民族音乐文化知之甚少。

简介：摘 要:所谓的家国情怀是每一位中国同胞身上都应该具有的特性，这不仅仅是对国家的一份情怀，更是我们作为一名中国人肩上应该承担起的责任。而历史就是对家国情怀的一份深厚的积淀，而现在的初中学生往往不能够通过自身的理解去真正的去感受历史中所传达的家国情怀。初中的历史老师们就要通过让学生们真正的去读历史，懂历史才能够让他们在其中真正的体会到什么是真正的家国情怀，这样不仅能够让他们深入的了解历史，还能够更好的培养他们对于这个社会的责任感，引导他们走上正确的道路。

简介：摘 要：随着我们不断成长，家国情怀的情感是不可忽视的组成部分，但是随着现代科技的不断进步，往往这类情感受到了很大的忽视，得不到重视。 在教书育人的过程中，一定要把这种情感传递给学生，把家国情怀素养为核心传授给学生，这对于我国的发展也是有很大的意义。

简介：摘要：所谓家国情怀，实际上就是一个人对内心、对国家产生的一种高度认同感、归属感、责任感以及使命感。新课程改革的深入实施，要求初中历史学科的教学必须将家国情怀作为学生历史核心素养培养的重要内容，通过开展历史课程教学实践活动的方式，帮助和引导学生逐渐形成良好的家国情怀素养。

简介：摘要：家国情怀是高中历史学科核心素养的核心体现，是指学生在学习和探究历史的过程中应具备的社会责任与人文追求。高中阶段，历史本身就是一门具有显著人文性特征的学科，在培养学生的家国情怀时，教师应一边讲授历史理论知识，一边向学生渗透人文教育，让学生从历史的角度对我国的国情有正确的认识，增强学生的国家认同感，使学生树立正确的价值观。