简介：摘要：高职教育是社会人才培养的重要基地，在高职教育中学生学习质量的好坏以及学习效率的高低将会直接影响到学生以后步入到社会当中是否拥有足够社会才能优势，能否促进社会的生产效率提升，因此高职教育如何提升教学质量，让学生的专业素养和专业能力得到保障，也成为了人们关注的重点问题，本文将目光投放于高职教育，分析在高职教育中如何使用游戏教学，让学生的专业能力和专业素养得到进一步提升和发展，希望通过本篇文章的分析和研究，可以让相关教育人员的教学质量和教学效率得到进一步提升，进而促进学生专业能力和专业素养的不断完善和发展。

简介：摘 要：《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，游戏是一日教学的基本活动，寓教育于各项活动中。”这明确了游戏在幼儿园教育中的地位，游戏是孩子的天性，可以说幼儿与周围环境进行互动的基本形式之一是游戏，所以幼儿教育要从这一年龄阶段孩子的自身特点出发，用游戏的方法将幼儿的学习与生活有机结合，以理论为导航，更新教育观念，给幼儿带来游戏的快乐的同时促进他们知识技能的学习。

简介：摘要：课程游戏化的教育方式，不是让孩子自由地去玩，而是把游戏当作一门课程，由老师来设计游戏主题，让孩子在老师预设的活动中去玩，从本质上讲，还是一种教学。但在实践中，幼儿园课程游戏往往存在设置不合理、活动不科学等问题，未能充分体现幼儿园课程游戏化教育的优越性，因此，本文拟就此问题展开讨论。

简介：游戏是幼儿的基本活动,也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。为了深入发掘游戏的教育功能,我们从1990年开始,把游戏课程作为一个课题进行探索和研究。一、更新思想观念我们进行游戏课程的探索,是从转变观念,认识“什么是课程”入手的。1984年以后,我园曾进行了角色游戏活动和角色游戏管理的探索,教师们对角色游戏有了较正确的认识,可是对课程的理解仍较片面,认为课程就是学科教学,

简介：《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园的课程必须以游戏为基本活动方式。可见，幼儿园的课程应该注重游戏的融入，课程的设置要将游戏与幼儿的生活环境联系起来，让幼儿在愉悦的生活环境中健康快乐地成长。因此，在幼儿教学中，合理地组织一些游戏活动是提高幼儿各种能力的有效途径。

简介：　　摘要：随着现代社会的不断发展和进步，教育工作也在不断的发展和进步，而作为教育工作的重点，幼儿教育也在进行着变革，力求幼儿能够加快乐，更加健康的成长。因此，在教学中渗透游戏受到了广大幼师的推崇，让学生能够在进行游戏的过程中，可以心情愉快的进行相关知识的学习，促进幼儿更好的发展。课程游戏化的实施，可以为幼儿营造一个舒适的环境，让幼儿可以从小认识到学习的乐趣，在一定程度上奠定了学生今后学习的心态。在现代社会，游戏化的实施，有效的让幼儿园的课程向着生活会，游戏化的趋势发展，主要倡导幼师在让幼儿学习到知识的时候，要以多样的方式来给学生创造大量玩游戏的空间。基于此，本文将重点探究幼儿园课程游戏化的实施的有效策略。

简介：【摘 要】长期以来，我国的学前教育理论虽然肯定了游戏在儿童发展中的作用，但在游戏的本质及其与教育的关系上却仍然存在一些问题。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，让幼儿园真正成为幼儿的乐园，关键问题还是在于能否真正实现游戏活动的真正内涵。基于此本研究探讨了幼儿足球课程游戏化这一主题，具有一定的现实意义。

简介：本文主要针对如何培养出更符合社会发展需要的Android移动游戏开发人才展开研究,阐述了Android游戏课程改革思路和课程研究的探讨,详细探讨了Android游戏课程的教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等,以及学生所取得成果的展示,为应用型人才培养进行课程改革和快速培养高质量的移动游戏开发应用人才提供重要依据。

简介：在一个叫做“牙齿咔咔咔”的主题课程中,我和孩子们一起学习用纸折“嘴巴”,这个活动契合主题,能够帮助幼儿更加深入课程,难度系数中等,对孩子手部精细化动作能力、观察图示能力以及细心、耐心要求不算高。通过重点讲解和个别帮助等方式,几乎每个孩子都折出来了,但是当我在美工区投放纸张,期望孩子们能去区角里再折一折,巩固一下“嘴巴”的折法时,却很少有孩子愿意。

简介：摘要：幼儿期是一生学习与成长的初级阶段，正是学习知识以及接受思想的关键期，对于幼儿的未来发展影响深远。在幼儿教育中，主要通过课程学习的形式引领幼儿探究与发展。因此，幼儿课程的教学成效直接关乎其个性化成长，幼儿教师需结合孩子喜爱的游戏思考，将其与幼儿课程整合。本文围绕着幼儿课程游戏化策略展开探究，以期提升幼儿教育质量。

简介：摘要:幼儿园时期属于孩子们接触外界的开始，也是他们初步学习能力发展的关键时期，这一时期的孩子们学习的主要方式就是通过游戏来获得一些简单的知识。适当的游戏锻炼和把游戏与课程结合的方法，可以有效的培养孩子们学习的兴趣，让孩子们各项兴趣得到保护和培养，可以开发智力，锻炼他们的动手动脑协调能力，为他们今后的学习生活打下基础。本文根据幼儿园的时期教学活动与游戏结合的相关信息进行了一番分析，总结一些幼儿园的游戏与课程结合教学所需努力的方向与面对的问题。

简介：幼儿园的课程要想开展得高效,就要让课程充满趣味,这样才能吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。为此,幼儿教师要将幼儿的课程游戏化,用游戏这一教学方法来带动幼儿学习的积极性。本文针对幼儿的游戏化课程展开详细的论述,从音乐课、故事课、美术课三个课程入手,探讨了游戏化课程对幼儿能力发展的作用,帮助幼教老师实现幼儿课程的生动高效性。

简介：摘要：幼儿课程游戏方案设计的目标是为幼儿提供有趣、刺激和有意义的学习体验，促进他们的全面发展。游戏能够引发幼儿的好奇心，激发他们对学习的兴趣。通过巧妙设计的游戏活动，幼儿可以乐于参与，并从中获得成功体验，进而产生对学习的积极性。合理设计的游戏可以帮助幼儿开发认知能力，如观察、思考、记忆和解决问题。通过游戏，幼儿可以从实践中探索和理解世界，培养他们的思维和逻辑能力。

简介：摘要：《学前课程与幸福童年》中有言：“幼儿园课程是有利于幼儿发展的各种活动，课程应该追随儿童发展的需要和兴趣，是预设与生成的结合。”幼儿园课程承载着幼儿生命的张力和诉求。为起到教育的带头作用，江苏省采取区域性推进幼儿园课程游戏化项目，从过去的以“物”为主、以“硬件”投入为主，逐渐转向以“人”为主、以“内涵”投入为主，课程游戏化的内核精神得以传播。

简介：摘要：当前，随着我国新课程改革的快速推进，对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿园教育阶段属于一个特殊的“游戏期”，在此阶段进行游戏化教学，符合幼儿的身心发展规律。在语言教学活动中注入游戏元素，可以为幼儿创造轻松、愉快的成长环境和学习环境，以助力幼儿提高语言能力。基于此，结合现阶段的教学情况，提出行之有效的游戏化教学策略。

简介：摘要：随着教育时代改革的推进，幼儿园课程游戏化成为开展教学活动的必要举措。游戏是幼儿与周围环境互动、学习的基本方式，在开展教学活动时，可以根据幼儿的兴趣进行游戏化教学。但就目前来看，在幼儿园在开展游戏化课程时，仍存在很多隐患，如：不利于幼儿园游戏化课程实施的环境因素、教师对课程游戏化没有正确认识、教师在活动中不能正确运用游戏法进行教学等。本文以此为出发点，为有效解决这些问题，幼儿园教师应该注重游戏形式和游戏氛围的营造，尊重幼儿的兴趣与心理需求，以此促进幼儿园游戏化课程的有效开展。

简介：　　【摘 要】长期以来，我国的学前教育理论虽然肯定了游戏在儿童发展中的作用，但在游戏的本质及其与教育的关系上却仍然存在一些问题。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，让幼儿园真正成为幼儿的乐园，关键问题还是在于能否真正实现游戏活动的真正内涵。基于此本研究探讨了幼儿足球课程游戏化这一主题，具有一定的现实意义。

简介：　　摘要：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿普遍喜爱的、自愿的、主动参与的活动，是幼儿通过亲身体验而获得生命活动意义的活动，儿童是在游戏的生活和发展中获得成长。

简介：【摘要】 陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的课程观，强调儿童生活中的自然和社会是幼儿园课程内容的主要来源。金秋十月，幼儿对稻草艺术品非常感兴趣，围绕此兴趣点，我认真学习陈鹤琴先生的五指活动理论，引导幼儿走进大自然，开展“活”教育；巧用稻草资源，开展游戏活动；利用家长资源，创设班本特色环境；活化了我们的班本课程内容，从而让幼儿亲近自然、喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。

简介：摘要：音乐是幼儿园教育的重要组成部分，音乐游戏在幼儿园的一日活动中，是不可缺少的。作为幼儿园的一项教育教学活动，音乐活动有着极为重要的作用。在音乐教学中加入游戏这种自由、自发的自然活动，可使幼儿更好的在游戏中感知、理解音乐，对音乐学习的快乐有一个真切的体会。音乐活动游戏化就是引导幼儿在学习中游戏，在游戏中学习。本文主要对幼儿园音乐活动游戏化进行了重点探讨，让幼儿在音乐活动中健康成长。