幼儿课程游戏化的实践分析

乌雅罕

内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗第一幼儿园 011400

摘要：幼儿期是一生学习与成长的初级阶段，正是学习知识以及接受思想的关键期，对于幼儿的未来发展影响深远。在幼儿教育中，主要通过课程学习的形式引领幼儿探究与发展。因此，幼儿课程的教学成效直接关乎其个性化成长，幼儿教师需结合孩子喜爱的游戏思考，将其与幼儿课程整合。本文围绕着幼儿课程游戏化策略展开探究，以期提升幼儿教育质量。

关键词：幼儿；教育；游戏

引言：幼儿天性活泼、好动，对于游戏有着强烈的好感。在幼儿教育中，对其展开知识性、技能性等教学中，若是一味的以简单叙述的方式组织幼儿探索，无法充分激发幼儿的主动性，也难以实现对知识内容的深入学习。基于此，教师需重视游戏在教学中的积极价值，通过游戏构建充满活力的幼儿课堂，引导幼儿在全身心的投入中获得全面发展。

一、树立正确课程理念

在开展对幼儿的教育工作中，教师一定要尊重幼儿的地位，明确幼儿的实际需求，也将幼儿的真实需要当作教学的出发点。在平时的幼儿教育工作中，需要加大对幼儿的关注，将关注点放在幼儿的实际需要方面，使幼儿在此过程中形成对课程知识的正确认知，也帮助幼儿产生探究热情。为实现游戏与幼儿课程的全面融合，教师在教学中需要先强化自身，在自己的教育思想中发现问题。在教育中，教师应树立正确理念，把握好幼儿课程落实的方向。随着时代的不断发展，教师不能对幼儿的个性化思想进行制约，而是需要保持对幼儿足够的尊重，在合理角度设计与开发，促进幼儿各方面素养的发展。在幼儿课程中，教师不能再单纯的对幼儿进行思想层面的直接灌输，而是需要引领幼儿自主发现与品悟，关注幼儿内心世界的发展。身为教师，也要采取有效途径实现对幼儿潜在能力的深度挖掘^[1]。幼儿期具有特殊性，幼儿自身的独有特质已经初步显现，正是培养幼儿的良好契机。教师需要将此阶段的教育工作精心设计，帮助幼儿发现自己的喜好，助力幼儿的持续性发展。

二、准确定位自身角色

在幼儿教育工作中，虽然幼儿是学习的主体，但需要教师实现对自己潜在能力的有效挖掘，实现专业素养的增强，才能够为幼儿的学习带来更好的体验。教师在教育工作的开展中，一定要明确自身角色，将自己当作幼儿的朋友。只有明确自身定位，才能够在实际教学中找准方向，时刻关注幼儿的动态变化，也与幼儿实现有效沟通。只有与幼儿实现在心灵层面的交流，才能与幼儿更好的相处，促使幼儿主动参与到游戏中，在知识学习的基础上也形成良好品德。教师在设计教学的过程中，一定要从幼儿的角度出发，分析幼儿的性格、喜好等，在生活中加大对幼儿的观察，也要时刻记录幼儿的点滴，更具针对性的开展对幼儿的教育工作。在幼儿游戏的开展中，教师不能只是组织者，也要成为游戏的参与者，与幼儿共同游戏。通过此方式，当幼儿在游戏过程中出现突发情况或者是问题时，教师能够及时的进行处理，帮助幼儿解决出现的问题。另外，教师也要认识到问题的出现不完全是坏事，可借助此契机教会幼儿处理问题的方法，锻炼幼儿的个人能力。

三、关注幼儿游戏体验

通过实际调查发现，在游戏中表现突出的幼儿，具有良好的个人素质。在以前开展的对幼儿的教学中，教师总是应用简单的游戏方式，或者是总运用相同的游戏引导教学，存在一定的固化情况。在幼儿学习中，若是游戏的灵活性不强，将无法将游戏的价值最大程度的开发，也不能达成高效课堂的构建。所以。在当前教学中，教师应注重幼儿的真实体验^[2]。教师需在深入了解幼儿真实情况的基础上，结合教学内容设计富有趣味与活力的游戏。并且，在具体的游戏活动中，教师应为幼儿提供更多的自主权，让幼儿自主设计游戏、自主制作道具等等，将幼儿的游戏体验感大幅度的增强。教师需要结合不同的学习内容设计各种形式的游戏，将游戏的价值充分发挥。并且，也可适当的借助信息化手段活跃幼儿思维。利用此种方式，幼儿的能力也会获得发展。

如，在8以内的组成和分解的学习中，教师需结合教学内容设计游戏，让幼儿在游戏中实现数学知识的内化。在教学环节中，教师以分西瓜这一游戏引领幼儿学习。教师利用多媒体呈现相应图片并引导，在动物园中，生活着猴子一家与兔子一家。若是饲养员姐姐给猴子一家4个西瓜，兔子一家也能得到4个西瓜。如果给猴子一家2个西瓜，兔子一家就能得到6个。利用这一方式，可以帮助幼儿更为直观的了解8的组成。并且，在游戏活动中，组织幼儿展开分西瓜的游戏，可以使幼儿将知识在这一过程中加深理解，提升学习成效。

结束语：游戏是幼儿教育中的重要手段，不仅可以提升幼儿课程教学的实效性，也能锻炼幼儿的各方面素质。基于此，幼儿教师需要实现对教学内容的深入分析，也结合幼儿的年龄喜好等实现课程与游戏的有机结合，以富有吸引力的游戏化课程调动幼儿的学习动力，也使幼儿在多样游戏活动中获得个人素养的发展，为今后的综合成长打好基础。

参考文献：

[1]李晓文,原晋霞.儿童视角下的幼儿园区域活动[J].学前教育研究,2019（02）:70-80.

[2]杨春耀.基于儿童发展的幼儿园课程游戏化探究[J].职业技术,2019,18（07）:43-47.