简介：【摘要】目的：分析案例教学法在心血管内科护理教学中的应用意义及教学效果。方法：将2019年6月~2020年5月期间于本院心血管内科接受护理临床实习带教护生60名纳为研究对象，行对比性教学研究，依据护生入科时间差异分组，对照组（2019年6月~2019年11月）、观察组（2019年6月~2020年5月）各30名。对照组行常规带教、观察组行案例教学法带教。带教结束后依据考核、调研结果，评价不同教学模式应用效果及教学质量差异。结果：（1）考核成绩：两组入科时护理机能考核成绩对比无差异性（P＞0.05），观察组出科考核所得护理理论、病案分析及护理实操成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（2）教学评价：观察组护生带教结束后创新教学、问题解决认、知识覆盖完善及技能培训认可度评价均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（3）教学满意度：观察组教学满意度评价高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：心内科临床护理带教中采用案例教学法开展护生临床教学，教学效果显著且教学质量护生认可度较高，可对护生岗前专业技能实现高规格培训教学。

简介：【摘要】 目的 探究神经内科临床见习带教过程中采用案例教学分析法取得的教学效果。方法 在本院神经内科2021级见习生中选取40名进行分析，对照组20例采用传统方法进行教学，试验组20例采用案例教学分析法进行教学，对比两组教学成绩以及满意度。结果 试验组理论知评分、实践技能评分以及教学满意度均高于对照组，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：摘要：为不断提高妇产科护理管理质量，满足妇产科母婴护理需求，本文就妇产科护士护理能力现状及以临床案例为导向的优化护理管理措施对妇产科护士护理能力的影响及措施展开研究探讨，以期为临床妇产科护理工作者提供参考。

简介：【摘要】通过对1例新生儿血友病甲导致肝破裂的案例分析，总结导致新生儿肝破裂的病因、治疗及护理措施。病因：产伤、重度窒息、凝血机制障碍。治疗：保守治疗和手术治疗。护理措施：积极抗休克治疗，减少刺激、避免搬动患儿。

简介：【摘要】目的：将案例教学（CBL）与模拟操作教学模式联合应用在肛肠科护理实习生的日常带教中，并对该方法的应用效果进行探讨。方法：在我院肛肠科中，随机调取60名报到时间为2021年1月～2022年1月的实习生作为研究样本，后续研究以双盲法为原则，将其平均分为对比组（常规教学）与分析组（CBL+模拟操作教学），比较2组的期末考核成绩与教学满意度。结果：分析组实习生的期末考核成绩与对教学模式的满意度显著高于对比组，组间差异明显（P<0.05）。结论：CBL与模拟操作教学模式的有效应用，可显著提高肛肠科带教质量，值得广泛在临床推广。

简介：摘要：目的：重点分析和探讨案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理中的应用效果及对带教质量的提升。方法：随机选择2023年1月-2024年1月本院肿瘤科实习的40名护理专业学生为研究主体，按“教学方案异同”进行分组，对照组（20例  传统教学法）、研究组（20例  案例式PBL教学法），重点比较两组实习护生的临床教学效果、护生对临床教学的满意度。结果：对比分析后研究组护生临床教学效果明显优于对照组，（P＜0.05）；对比分析后研究组护生对临床教学的满意度较对照组高，（P＜0.05）。结论：将案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中，能够有效激发护生的学习兴趣，提高护理专业学生对肿瘤科护理知识的掌握和实践操作技能，值得临床进一步推广和应用。

简介：【摘要】 目的 探讨循证医学结合案例教学模式在内分泌科临床实践教学中的应用效果。方法 选择2021年9月至2022年12月在于都县人民医院内分泌科实习的临床医学专业实习生60名，根据随机数表法将其分为两组，各30名。对照组采取传统教学模式，观察组采取循证医学结合案例教学模式，比较两组的出科考核情况与教学满意度情况。结果 观察组操作技能考核、书面试题及总考核成绩均比对照组高（P＜0.05）；观察组教学满意度93.33%（28/30）比对照组70.00%（21/30）高（P＜0.05）。结论 循证医学结合案例教学模式可提高内分泌科实习生的出科成绩，并提高其教学满意度，有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：观察分析在创伤骨科护理带教中联合应用微课和案例分析教学的效果。方法：选择2022年1月至2022年12月时间段本院创伤骨科的25名实习护士作为对照组，采取传统教学；另外选择2023年1月至2023年12月时间段本院创伤骨科的25名实习护士作为研究组，联合实施微课教学和案例分析教学，比较分析两组护士的理论考核成绩和实践操作考核成绩。结果：研究组实习护士的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显比对照组高，二者差异显著，即P＜0.05。结论：在创伤骨折护理带教中联合实施微课教学和案例分析教学，可显著提高护士的理论成绩以及实践操作成绩，应用价值高。

简介：【摘要】：目的：研究基于问题的教学方法(PBL)联合案例情景教学法对手外科临床实习教学质量的提升。方法：择取在本院手外科实习的80名医学生，实习时间为2022年9月至2023年8月。按照随机数字表法展开分组，对照组40名接受传统教学法，观察组40名实施PBL联合案例情景教学法。观察两组的出科考核成绩、批判性思维量表(CTDI-CV)评分、教育环境评估量表（DREEM）、教学满意度。结果：观察组的理论知识、实践操作、模拟临床情境考核成绩以及CTDI-CV评分均高于对照组，P＜0.05；就DREEM评分、教学满意度而言，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：在手外科临床实习教学中应用PBL案例情景教学法能够提升医学专业实习生的出科考核成绩以及批判性思维能力，有助于教学质量以及教学满意度的提高。

简介：摘要目的分析在外科护理学护士执业资格考试解题中应用案例教学法的效果。方法选取2012级护理专业两个班级的学生为研究对象，分为对照组（60人，传统讲授法）和观察组（57人，案例教学法），以“大肠癌患者的护理”为内容，完成这章节的学习后进行测试，比较两组学生的知识掌握情况。结果两组学生的基础理论题成绩差异较小（P＞0.05），观察组学生的病例分析主观题、案例分析客观题和总成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。结论在外科护理学中采用案例教学法，可帮助学生开拓解题思路，提高学生成绩，是护士执业资格考试内容相符的一种教学方法。

简介：【摘要】内科学是临床医学的基础，又被称之为医学之母，具有强理论性与高实践性等特点。因此，对于教学要求较高，必须以高质量的教学方式来帮助学生更好地掌握理论知识与实践技能。翻转课堂与案例教学法均是当前教育领域的高效教学方法，将其应用于内科学教学中可取得显著成效。而随着信息技术的发展，网课又成为主流的教学模式之一。本文以网课模式下的翻转课堂与案例教学法在内科学教学中的联合应用展开了深入探究，详细分析其应用意义与策略，提出参考性建议，促进内科学教学发展。

简介：【摘要】：目的：研讨案例式PBL教学法应用在肿瘤科临床护理带教中的效果。方法：抽取2021年1月至2023年1月我院肿瘤科30名实习生为研究目标，依据电脑随机法分为实验和对照两组，各组分别应用PBL教学法、常规教学法，加以记录两组教学效果且后续展开分析。结果：实验组实习生的各种护理综合能力明显高于对照组，有意义（P<0.05）。与对照组相比，实验组采用的教学方式总满意度明显升高，存在（P<0.05）。结论：给予肿瘤科临床护理带教中采用案例式PBL教学方法，有效提高实习生护理综合能力，同时激发实习生的学习兴趣，提高护理总满意度，值得广泛应用。

简介：摘要目的对难治性产后出血中子宫填塞球囊导管的应用及部分失败案例原因进行分析探讨。方法本次研究对象选取于我院2012年5月至2017年12月收治的58例难治性产后出血患者，根据患者的治疗结果将其分为成功组（n=51）和失败组（n=7），对两组患者的球囊止血效果及放置途经、相关指标及失败原因进行分析比较。结果成功组产妇球囊放置前的总出血量、DIC、输血情况与对照组比较均具有统计学差异（P<0.05）；成功组产妇球囊放置后球囊注液量、留置时间、是否阴道塞纱及球囊脱落情况比较差异不具有统计学差异（P>0.05）；成功组放置后2h出血量及放置后总出血量与失败组比较，差异有统计学意义（P<0.05）；失败组7例患者其中2例为休克未纠正，2例为胎盘植入，2例球囊脱出，1例宫缩乏力。对其出血原因进行分析可知，前置胎盘、剥离面出血、宫缩乏力及胎盘植入为主要原因。结论子宫填塞球囊导管的操作较为简便，对出血量可以进行实时监测，可以有效的控制产后出血量，对于其失败案例的原因分析可知，球囊放置不当及注液不足是其主要的失败原因，应在今后的研究中予以加强。

简介：摘要临床教学是培养医学生基础知识、基本技能、临床思维等综合能力的关键阶段。根据消化内科的专业特点，在医学生临床实践时开展案例教学联合模拟教学法，提高了医学生的临床实践技能，形成了良好的临床思维，有利于医学生向临床医生的转变。

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简介：摘要：本案例中来访者由于复杂家庭背景和既往抑郁病史，在学期中遇到学习和情绪问题，加上恋情和意外怀孕，引发心理危机。心理咨询师基于毕生发展理论，迅速进行危机干预，协同学院和家长，帮助学生渡过难关，规划未来。学生选择休学一年回家结婚生子，然后复学，现已进入研究生阶段学习。这是非典型学生心理危机案例，涵盖多领域问题，要求咨询师迅速处理情绪困扰，维护道德和心理平衡，保护学生免受舆论伤害，并从来访者自我发展角度提供建议，解决问题根源。

简介：【摘要】目的：在当前妇产科学临床实习教学中进行学生标准化病人结合案例教学法的应用，对其效果进行研究。方法：从临床专业中随机进行临床班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用学生标准化病人结合案例教学法。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用学生标准化病人结合案例教学法整体效果较为优良。结论：学生标准化病人结合案例教学法在现阶段妇产科学教学中具有一定的应用价值。

简介：【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2020.9-2020.12期间在我校护理班30名护理学生作为情景组，采用情景教学法进行教学；另选择2021.3-2021.6期间在我校护理班30名护理学生作为案例组，采用案例分析法进行教学，将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致，P＞0.05；教学后案例组理论能力及实践能力成绩均高于情景组，P＜0.05。结论 情景教学法与案例教学法在肿瘤内科护理教学中均具有一定教学效果，但案例教学法可有效提高学生理论能力及实践能力，教学效果更佳，建议临床采纳。