简介：

简介：〔摘要〕在高中地理教学中，有效教学是新课标实施课堂教学的重要途径。有效教学是指教师能够加快学生基本能力发展和基础知识增长的教学活动，采取适合学生的教学方式，实现高中地理教学效率提升的教学方法。本文结合高中地理教学实际情况，分析了高中地理有效教学策略，希望对学生的进步和发展有所帮助。

简介：摘要中学人教版地理教材的基础知识包括很多，像地理概念、地理特征、地理分布规律及基本成因等因素，学生在学习中往往易混淆或感到很抽象或难以记忆。如果把比较法适时地运用到中学地理教学中，往往可以达到事半功倍的效果。此文就地理教学中的比较法进行了探究，以便在今后的教学中应用。

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简介：地理知识的学习是一个长期的过程,学习成绩的好坏取决于我们平时教学的效果,尤其是课堂效果。时光荏苒,岁月如梭。转眼从事地理教学已经11个年头了。把这些年总结的地理学习方法介绍一下,如有不当之处还请多加见谅。

简介：蒲永见的诗兄弟，上路吧兄弟，上路吧赠你一瓶烈酒兄弟，虽然我不能与你一起去走那条无人走过的山路但我会记住我们

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简介：摘要为了有效提高课堂教学水平质量，使笔者所在学校的教育水平再上一个新台阶，在学校领导的大力支持推动下，笔者所在学校加大课堂教学改革力度全面推进“三四式”课堂导学模式。这次新课改改变了传统的死记硬背机械的学习方式，形成了以自主、合作、探究为主要学习模式的主体性学习方式。“三四式”课堂导学模式在我校已经开始实施有很长时间了，“三四式”课堂导学教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。本文结合笔者的教学实践，粗浅地论述了对“地理学案编写”的认识。

简介：教学中的反馈是指在教与学的双向互动中的信息交流,在这个过程中,师生之间相互发送和接受信息,并依此调整自己教或学的行为。以地理课堂教学为例,对教学过程中教师如何为学生的表现提供反馈进行了探索,以期为一线教师提高课堂教学效果提供借鉴。

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简介：一、改变"学科本位"并不是否定学科逻辑"改变课程结构过于强调学科本位的状况"是此轮基础教育课程改革的目标之一。广大教师经过十多年课改的浸染,也认同了一些理念,比如,"学科知识体系不应过分强调""要打破知识的分割和学科间的隔

简介：摘要随着素质教育的深入和新课改的不断推进，其对初中地理教学提出了更加严苛的要求，构建有效课堂、实施有效教学成为各初中地理教师互相追逐的目标。在新课程背景下，初中地理教师应不断更新教学思想与教学方法，在注重地理基础知识教学的同时，加强地理实践教学，增强地理课堂的实效性。本文从有效教学的理论内涵出发，就如何实施地理有效教学归纳出了相关策略。

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简介：近年来，地理高考选择题的命题加大了对知识的理解和运用以及思维深度的考查力度，体现了较强的综合性，考生要想快速准确地拿分，更加需要一套科学有效的解题策略。笔者根据多年的教学、教研经验，总结了如下解题策略，供大家参考。一、科学解题程序1．细审题干。有些考生比较急躁，只粗略扫一眼题干，还一知半解时，就开始看题肢，但是当对选项拿不准时，又再回过头看题干。这样不仅浪费了时间，还会越分析越糊涂。

简介：地理比较法是一种在地理教学中常用的方法。地理比较法有很多种,如同类互比法、相反对比法等。分别论述各种地理比较法在现实地理教学中的使用,以更好地分析地理事物,引起学生思考,让教学更生动。

简介：提到地理核心素养的问题,我就想到我们翻译了一本书,叫《当代地理学要义》,现在已经出第二版了,其中提出11个核心概念。当然,这个主要是针对大学生的。所以,可能不是完全符合我们国内中小学的实际情况,我想结合国内的情况和这11个概念做一介绍。地理学研究可以分为两个方面,即人地关系和地域系统。人地关系说的是地理学的研究对象,地域系统是指研究途径。所以说,刚才我说的11个概念可以从两方面来看,即地理学研究对象和地域系统。

简介：〔摘要〕在初中地理课堂教学中，利用身边的、直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，不仅能加深学生对地理知识的理解和记忆，更能培养学生学习地理的兴趣，使所学知识记忆犹新，运用自如。

简介：高中地理教师不仅要引导学生掌握地理知识，更要渗透德育教育。这就需要高中地理教师对自身的教学模式进行反思，在新课程改革的理念指引下，改变教学方式方法，使高中生深切感受地理的德育魅力。笔者从四方面探究高中地理德育渗透策略即：巧妙利用教材内容，挖掘德育渗透；合理使用信息手段，提高情感体验；采取互动交流方式，培养价值观念；创设合适教学情境，激发学生热情。

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