简介:摘要:奖励机制在班集体建设中发挥着重要的作用,但传统的奖励形式单一,奖励对象狭窄,奖励效果不佳。因此,创新班级奖励机制,使奖励更加有效,势在必行。笔者在班级奖励机制中引入体育彩票“大乐透”形式,创新奖励项目,规范奖励实施流程,激发学生获取奖励积极性,取得良好效果。
简介:摘要课程思政是以各专业课程为载体、以思政元素的融入和教育为内容,以立德树人为根本任务的一种综合教育理念。本文从挖掘思政元素、修改教学文件、加强教学资源和平台建设、探索课程思政教学方法和提高教师团队课程思政教学水平等方面,介绍了安徽医科大学临床药理学课程思政教学的实施情况。课程结束后,通过随机数字表法抽取2018级临床药学专业60名学生和2018级药学专业的60名学生进行了问卷调查。结果显示,2个专业学生对课程思政的总体满意度分别为76.7%(46/60)和75.0%(45/60),其中对实践教学环节的设计满意度最高,分别为93.3%(56/60)和90.0%(54/60);对仁爱精神教育的满意度分别为90.0%(54/60)和81.7%(49/60);对职业精神教育的满意度分别为80.0%(48/60)和83.3%(50/60)。可见,在临床药理学课程教学中进行课程思政的实践得到了学生的广泛认可。
简介:摘要:目的:观察甲状腺功能亢进治疗中甲巯咪唑用药和丙硫氧嘧啶用药的疗效差异,分析药理作用。方法:选取2020年7月~2022年6月甲状腺功能亢进患者81例,其中丙硫氧嘧啶用药40例设为A组,甲巯咪唑用药41例设为B组,比较病情指标、用药疗效与不良反应。结果:病情指标比较,治疗后,两组血液指标得到优化,A组指标改善比较显著,优于B组(P<0.05);疗效比较,A组[95.35%(41/43)]高于B组[72.09%(31/43)],差异有统计学意义(P<0.05);不良反应比较,A组发生率[4.65%(2/43)]低于B组[31.82%(14/44)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用丙硫氧嘧啶进行甲状腺功能亢进治疗可更显著地改善病情、提高疗效,不良反应较少,应用价值价值。