简介：进入新千年以来，旅游目的地竞争力已成为旅游研究中广泛讨论的热点课题。但对于“旅游目的地竞争力”这一概念，人们的认识和界定实际上并未实现统一。本文在回顾已有各种定义的基础上，分别从语言、逻辑和认识论的视角对与之相关的诸多问题进行辨析，旨在探讨“旅游目的地竞争力”的内涵及其所反映的客观世界的运动与作用，并尝试运用系统论思想构建旅游目的地竞争力之形成的概念模型。

简介：“数学的基本活动经验”主要是指数学的直接经验与感性经验，它的学习之于“数学的间接经验”学习的重要性，可从“多视角的理解”上来确认。从哲学视角来看，数学的直接经验既是数学的起源，也是数学学习的基础；从数学哲学视角来看，“数学的基本活动经验”学习不能脱离学生的直观经验，但应努力消除或避免其“模糊性”等；从学习论视角来看，应以社会建构主义心理学为指导来设计“数学的基本活动经验”的教学；从教学论视角来看，不能只关注学生的数学直接经验的累积，也应指向其直接经验所指向的数学间接经验的感受。

简介：毛泽东在《实践论》、《矛盾论》等许多著作中,对马克思主义认识论有重大发展。笔者是马克思主义哲学、特别是毛泽东哲学的爱好者。本文是我学习马克思主义辨证唯物主义认识论的读书笔记,愿以此作为对毛泽东诞辰100周年的纪念。一、马克思和恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义哲学,也就创立了辩证唯物主义认识论。马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义,是关于自然界、人类社会和思维的最一

简介：藏医学作为世界四大传统医学之一，其胚胎学的内容备受世界医学界关注。本文作者通过分析12世纪至16世纪藏文文献中出现的胚胎学内容，提出了藏文文献中的胚胎学内容较之于医学更接近于宗教哲学范畴的观点。

简介：伟大的中国共产党将《决议》公布于天下,引起了时代的强烈反响。随着中国人民的伟大实践日渐扩大和深入,《决议》的正确性和科学性,也将日益显示出来。众所周知,《决议》的第七部分,即《毛泽东同志的历史地位和毛泽东思想》是特别引动世人关注、重视和赞赏的。其根本原因就在于,我们党实事求是地科学地评价了毛泽东同志的一生;并从理论的高度,阐述了

简介：摘 要：针对当今国内大学生普遍存在学习动机不足的现象，有很多原因。本文旨从马克思主义哲学认识论两次飞跃的角度，通过分析大学生学习动机不足的原因，来探讨大学生的学习动机激发途径。

简介：《福乐智慧》里种种寓意性情节和形像描写合有深刻的哲理和政治理念，表明了作者优素甫形成了对所处客观世界的哲学的、政治学的与伦理学的重大真理性认识。

简介：在以往的认识论研究中,人们大都偏重于对认识的本质、要素、阶段和层次等作单一、静态的探讨,却很少将其作为一个运行着的和处于开放状态的完整系统来研究。有的人虽然提到“认识系统”,但也基本上停留在表面层次和简单抽象状态,其分析的客观深刻性和概括的完整准确性都还远远不够。笔者认为,认识活动无论从宏观还是微观上说,都是一个由多

简介：在领导中国革命和建设的长期实践中,毛泽东把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合,深刻阐述了关于认识主体的科学思想,丰富和发展了马克思主义关于认识主体的学说。当前,世界范围内兴起的现代技术革命和我国正在进行的改革工作,是我们面对的两种重大的社会实践活动。新技术革命进一步发展了人的能力,改革实践改变了人们的观念和思维方式,也促进了主体能力的提高。在这种情况下,研究毛泽东关于认识主体的科学思想,具有更为重大的理论意义和实践意义。

简介：文章从哲学视角,尤其是从马克思主义认识论出发分析论述,认为虚拟世界的本质是作为一种以物质为载体的思想和文化的存在,是人类的一种意识和认识产物,它与现实世界有着很多区别但又联系紧密,并指出在处理两者关系时应坚持一切从实际出发,实事求是,进一步加强理论和实践创新等.

简介：事实与价值二分法自被休谟提出以来,既有自然主义谬误与逻辑实证主义之阐发,又有事实与价值融合之挑战。菲尼斯直面事实与价值二分法造成的自然法认识论难题,提出基本善不证自明,试图解决该难题,同时辅以类比论证、辩证论证、归谬法等间接方法对基本善进行论证。然而,在形而上学的意义上,菲尼斯赞同'是'中有'应当'建构其中,没有坚持事实与价值相分离,但他在构建自然法理论之际,切断形而上学,以基本善为第一原则,坚持事实与价值相分离。最终,菲尼斯设定的自然法第一原则难逃事实与价值的纠缠,徘徊在二者之间。

简介：摘要：现代化信息技术的发展极大改变了社会发展的模式，并且也推动群体形成了新的意识形态，在整个人类发展进程中所起的作用都是无可替代的，正因为如此，在教育中引入信息技术的知识，也是顺应人类历史发展潮流的鲜明体现。对此，本文将以信息课程的设计为宏观视角，立足于初中阶段的学生发展，分析信息技术课程的基本特点，阐述课程建设的经验和认识，希望能够给同行教师带来一定的帮助，仅供参考。

简介：

简介：<正>全国语文教学法研究会会长、著名中学语文教学法专家朱绍禹先生近期编著的《中学语文教育概说》(以下简称《概说》),已由内蒙人民出版社出版问世,这是中学语文教育界一件引人注目的事情.朱先生这部十章二十七万多字的新著,在体例、内容和表达方式上具有多方面的特点,值得我们深入学习和研究.其中有个明显的特点,是这部著作按照马克思主义的哲学思想,运用辩证唯物主义的认识论和方法论去分析、解说语文教学错综复杂的现象,力图在中学语文教育领域里建立起一个科学的、辩证的认识体系,借以排除至今还存在的某些教条化、程式化等形而上学的干扰.《概说》这种治学的指导思想和兢兢业业的研究

简介：习近平在治国理政实践中，继承党的优良传统，以非凡的理论勇气、高超的政治智慧、科学的思维方法，系统总结改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军方面的经验教训，深刻把握内在本质和基本规律，明确提出了治国理政系列思想，丰富发展了21世纪中国的马克思主义。

简介：[摘要]教学认识是教师教给和教会学生认识，数学教学认识活动是学生在教师的指导下间接获得前人数学知识经验的认识活动。学生在数学教学认识活动中其认识是具体的、特殊的，具体性表现在认识是对具体数学对象的认识，认识有自身的特点和形式。特殊性表现在认识是经验的改造，而不是通过改造环境来获得认识。学生的认识既是抽象的，也是形象的。在认识活动中，认识的抽象因素和认识的形象因素是综合实现的。[关键词]数学教学认识活动学生认识方式形式过程教学的意义就是经验或知识的传授，凡是把知识、技能传授给他人的活动都是教学。数学教学就是把人类积累的、基础比较稳定的、对社会发展起推动作用的、对学生成长有意义的、有实际应用价值的数学知识和思维方法有效地传授给学生的活动。教学认识是指人的个体认识，它不同于人类创造历史的认识。人类历史的发现与创造是长期观察、实验而认识未知世界及规律的认识，这种认识并没有先知的经验和可供使用的知识和方法。教学认识意义下的个体认识是对前人的发现和结论的认识，说明认识主要来源于间接经验，即依靠他人和前人的实践来获得认识。由于学生在家庭和社会中多少接触过理解认识相关知识的方法，所以每......

简介：在群体的认识发展中存在着效率问题,追求效率是群体认识发展的一个重要动因.认识论研究应关注群体认识效率.对这一问题的研究反映着认识论研究由定性研究阶段走向定量研究阶段的发展趋向.关注群体认识效率,必须明确群体认识效率的内在规定性,分析制约群体认识效率的因素,并探讨提高群体认识效率的途径.

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简介：经验纳入成人学习,有其哲学、心理学和成人教育学的基础.基于经验学习,人们创造出了成人问题的学习模式、参与学习模式、情境化学习模式、合作学习模式等,但是在经验的性质、适用范围上还存在争议.